培養吸引同伴特質，享受融合優勢

　　「融合教育」可說是特殊教育工作者和家長心目中的「理想國」，不管是何種類型的特殊孩子，如果能在一個包容性的學習環境中成長，在角色學習和人際互動的處理上，或多或少都會有著令人期待的進步。
　　然而，推動融合教育的過程，讓我觀察到的是：盡管把特殊的孩子放在普通教育的環境中，孩子和家長如果沒有適當的準備、普通教師背后又沒有完整的支持系統時，就想象孩子能「蓬生麻中，不扶自直」，無疑是我們一廂情愿的期待罷了！
　　在從事特殊教育近二十年的歷程中，看著孩子一路跌跌撞撞，我常會問自己：「我們的特殊孩子憑什么去和一般的孩子融合？他們該為自己做哪些準備？」以自閉癥的孩子為例，有些高功能的孩子，在認知學習上并沒有太大的困難，他們的記憶力超強，在學習有興趣的事物時專注力一流；但若逢人際互動方面的困境，就仍必須借助于有效的訓練方式，來學習如何去讀懂別人的心思。但若反求諸己來檢視他們個人的特質，該如何才能具備吸引同儕友伴的條件呢？
　 有個家長告訴我，她覺得男孩子首重運動的技能，如果孩子生性木訥被動，但有著高人一等的球技，其它同學仍會積極主動的邀請他一起打球，不需要太多的言語交流（這是自閉癥孩子的罩門），就可以擁有一群固定的球友了；于是她從小就盡量加強孩子的體能和運動興趣。這真是個了不起的觀點！
　　讓我聯想到，以前班上有一個中重度的自閉癥孩子，長得圓滾可愛，每周到普通班級去上幾節課。第一次到普通班教室時，因為語言表達和人際互動上的困難，班上的孩子始終與他保持一段距離，只遠遠的觀察他。直到他在結結巴巴的自我介紹后，流暢自信的秀了一曲劉德華的「忘情水」（因為他在家中常唱卡拉ＯＫ），大家才嘩然的前后簇擁著他，彼此之間的藩籬不攻自破。
　　你知道現在的孩子流行玩什么嗎？我的三個孩子外出時，常會隨身帶著一大迭「游戲王卡」，在空下來等待大人的漫長時間，他們就自得其樂的玩了起來。于是就可以看到方圓十公尺內的孩子，都會不由自主的靠攏過來，七嘴八舌的討論，或彼此交換卡片，等到大人一再催促要離開時，孩子還依依不舍的約定下次見面的時間呢！
　　如此的場景，在校園中或游戲場上隨處可見。從小小孩的「怪獸對打機」、「戰斗陀螺」，到大小孩的「Game Boy」、網絡游戲，都是孩子們最熱門的話題。特殊的孩子就算技巧不佳，身上有著這些「裝備」，還怕吸引不到同伴的注意嗎？
　　如此看來，教特殊孩子如何「好好去玩」，應該是值得我們重視的課題。游戲的方式多不勝數：個人的游戲，可以培養孩子休閑的興趣和獨立活動的習慣；團體的游戲，可以學習輪流、等待和分享的經驗；球類活動，可以強健體魄，結交志同道合的伙伴。更別提在游戲過程中附帶得到的語言、推理、認知方面的成長了。
　　你的孩子準備好和別人一起玩了嗎？如果沒有，你該為他好好規畫一下咯！

（中國孤獨癥網整理）