家長一點通:
【入學第二周】
1．鬧情緒了！
孩子雖然沒有任何語言的表達，但從他的手勢和不斷增加用手拉扯我的次數，我感覺到了貝貝對我的信任和依戀，因為上數學課時，我不時感覺到有雙大眼睛觀察著我，渴望著我關注他。每每看到他的眼神撇過來，我一定讓他感覺到蘇老師喜歡他，愛跟他笑，不把他當作和別人不一樣的小男孩。
接連幾天的隨堂書寫時，貝貝跟以前有點不一樣了。他非常樂意在課堂上寫老師留的作業，我想是他感覺寫比說更容易，而且，每到需要寫字的時候，他就非常激動、熱情，非要聽到蘇老師說：“貝貝是第一個寫完的！”才肯平靜下來，否則他會帶著情緒不再認真聽講了，有時還會隨便下座位喝水，摸小朋友的東西，影響其他人上課。這真是個難題！怎么辦呢？
要想引導貝貝就得先控制貝貝的情緒，控制他的情緒就需要理解貝貝，為什么他要鬧情緒？
目前，貝貝已經基本上接受了我，他想得到我的表揚！如果不是第一了，可能貝貝就覺得老師不喜歡他了。但其他的孩子也需要這樣的鼓勵呀！貝貝的表現沒有錯，其他孩子的需要也是正常的，問題就出在老師自己，應該從自己身上多找問題！利用孩子們的積極心態，何不多給他們些“桂冠”呢！
于是，課上需要寫字時，我變了個花樣，不說第幾了，也不排先后了。要讓每個孩子在書寫時，找到自己的優勢，得到關注。我改成這樣評價：
你的字好漂亮呀！
你寫字的姿勢真標準！
你坐得真直！
握筆不錯！
桌面上真整潔！
你寫得好快呀！
……
即使有的孩子在很多方便都需要很大的提高，根本無法進行表揚，我也挖空心思的找他的優點，我理解他們更渴望老師的鼓勵和表揚。
這時可以送上這樣的話：
你寫得這個8比那個8好看！
恩！這個6下半部分更圓了！
如果你能這樣握筆就更好了！
……
不只是自閉癥的兒童，我們其他的孩子也需要關注，在處理教育貝貝及其他孩子的時候，我每次都優先想到貝貝的感覺，以貝貝為焦點去思考其他學生的感受，因為貝貝非常容易受到刺激，而其他孩子也需要引導，處理好對每個孩子的關注程度和關注內容，才會讓自己的課堂組織更有效。
2．讓他感受到開口說話的樂趣 讓貝貝開口真不容易！在正確認識孤獨癥兒童的語言障礙原因及特點之后，我了解到誘導貝貝開口說話要從培養他們對語言這一“東西”的興趣入手，讓他感覺到“說話”是很有意義的，讓他感覺到滿足和愉快感，任何強迫性做法都只會使他們對“說話”望而生畏，與老師或家長的想法恰恰相反。
在與貝貝的接觸中，我盡量讓他感覺到老師很喜歡他，在鼓勵貝貝開口說話時，我盡量做到以下幾點：
?。?）與他交談時，一定不要讓孩子仰著頭或低著頭跟自己說話，這樣無形當中會拉遠貝貝與我之間的距離，感覺疏遠不利于交流。所以，每次我都是蹲下來或彎下腰與貝貝交談，盡量讓貝貝看到自己的眼睛。
?。?）與貝貝交談時，語速要放慢，有重有輕，簡單，完整。一般說5個字左右的句子，絕對不超過10個字的句子。
?。?）觀察貝貝對談話的內容是否感興趣。尤其是要貝貝完成老師要求的任務時，要思考孩子能否理解老師的話，如果不懂換個說法要解釋清楚。
?。?）．在交流時，要審慎的對貝貝的想法做出判斷，并刺激他利用多種方式與老師交流。在課間活動時，我很自然的給他創造與老師與同學的交流機會。
總之，訓練孤獨癥兒童的語言，需要大量地利用其它活動及日常生活的場合進行訓練。注意不斷提醒，不斷地泛化復雜性的語言。
3．玩找朋友的游戲，
開學已將近2周，孩子們也認識了不少新朋友，有的還找到了自己的好伙伴?？墒秦愗惔_連一個朋友也沒有，整天都是圍著老師轉。還要找機會讓貝貝感受到與大家一起玩樂趣多多。
“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，我們都是好朋友……”
大家圍成一個圈，做起了找朋友的游戲，孩子們投入的跳呀，拍手，唱歌，我也好象回到了童年一樣快樂的和孩子們跳起來……
貝貝害怕極了，我感覺孩子以前可能沒有機會參加這么多小朋友一起玩的游戲吧！他不鼓掌，沒有笑容，呆呆的站在那里，好可憐。趁機會，我小聲和旁邊的孩子商量：“你想認識貝貝嗎？去鼓勵鼓勵貝貝吧！”，孩子的力量是偉大的，當我旁邊的××邊跳邊唱的跑到貝貝面前時，貝貝更加驚呆了。好在這位要和貝貝交朋友的孩子一點也沒有退縮的意思，他見貝貝一動不動的站著，便拿自己的手拉著貝貝的手一起拍了起來，邊拍還一邊大聲的唱歌：“敬個禮，握握手，我們都是好朋友，再見！”
孩子的熱情讓貝貝感覺很舒服，在這位同學的幫助下，貝貝已經會拍手，敬禮，握手了，當貝貝感覺做這些動作不困難了，也快樂的容入到游戲中來，只不過，他的動作難看極了，可是，孩子們才不管這些，他們高興還來不及呢！誰還管誰做得怎么樣，大家都盼望著有人找自己做朋友，能在圈中驕傲的跑起來呢！
很多社交方面的知識在個別訓練中無法教給孩子，而游戲可以滲透在訓練中,通過游戲把誘發了孩子的社交溝通能力,提高孩子的專注力。貝貝開始時還對身體接觸表現出不安的反應，甚至抗拒。而在游戲的歡快氣氛下很快就接受了對方的接觸，提高了親近的程度。在這個找朋友的集體游戲中又可以讓貝貝在內的每個孩子學會了輪侯等待，遵從規則，與人開心地交往，增加孩子與人合作的機會。
后來我發現貝貝在跟孩子玩類似的游戲時，開始慢慢的接受大家，只要他不覺得做動作很難，就能很快的容入進去，這個現象說明貝貝完全可以玩更多的游戲，更多的參與我們的生活游戲當中來，所以可以說明孩子在玩樂中學會他一些不知道的東西，而且還帶來一系列好的反應，情緒問題也隨之減少，孩子們都很開心。何樂不為呢？
另外做類似的游戲可以增強情感溝通。孩子一般不知道怎樣跟隨別人溝通，不知道怎樣表達自己的喜怒哀樂，而在游戲中卻又絕對是成對比的，孩子只要參與到游戲當中去時，雖然不知道怎樣表達自己的情感，但也模仿別人觀察別人從中學會一些孩子所需要的東西。如他知道該以如何的方式與別人表示友好，正是因為游戲營造了這樣氣氛而引發他自行與別人溝通，也讓其從中體會到與人交往的樂趣。
綜上所述，我覺得學做游戲，參與游戲對自閉癥兒童來說是一項很重要的課程。
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