與鴨媽媽合作-親職教育

家有學習障礙兒童-對學習障礙兒童父母的輔導

    在學習障礙兒童的各項服務工作中，父母應扮演最基本的角色；無論是在普通班或資源班的教學中，也常常會因為有父母的參與而促使學習障礙兒童有更好的表現。

    學習障礙兒童的父母應參與的教育工作包括：

    " 接受學習障礙兒童
    " 了解學習障礙兒童
    " 協助診斷評估及安置
    " 親職教育的學習
    " 運用社會及教育資源

一、接受學習障礙兒童

    父母初次聽到自己的小孩是學習障礙時，多少心里都會很疑惑，尤其學障兒童的平時表現可能和一般兒童無異，因此更會加深父母的拒絕相信與懷疑。不過父母在經過自我的調應之后，有的不但能接受，更因為想多了解自己的孩子而精研于學障的信息，在國外還有家長由于長期研究而成為學習領域的者。

    而對初期部分父母可能會有的反應及可做的心理調適如下：

    1.父母的反應：

    （1）震驚、拒絕、否認
    （2）憤怒不平
    （3）悲傷、羞慚內疚
    （4）焦慮、害怕、困惑疑懼
    （5）絕望無助
    （6）偽裝防衛
    （7）自責、罪惡感

    2.父母的心理調適：

    （1）面對事實
    （2）克服壓力
    （3）接受兒童
    （4）建立信心
    （5）走入人群
    （6）尋求協助

二、了解學習障礙的兒童

    對于學障兒童的生理、心理狀況，父母都應詳加了解。對于學習部分，父母應知道學習障礙兒童并非喪失所有的學習能力，他們仍有部分的學習能力，因此如何配合專家發現他們的學習潛能是最重要的。另外學習障礙兒童的社交、人際關系、社會適應等情況，父母都應協助了解，因學障兒和一般兒童一樣需要被愛和關心，但是應避免太過，以免變成放縱。

    因此面對一個學習障礙兒童，父母應了解的部分包括：

    1.學習障礙的成因、〔定義〕和〔特征〕
 
    2.學習障礙兒童的〔學習表現及協助方式〕
 
    3.學習障礙兒童的心理情緒和〔輔導〕方式
 
三、協助診斷與評估

    評估學習障礙兒童時，需要各項專業的整合，包括醫學、心理和教育方面。在對學習障礙兒童做診斷及評估時，父母應站在協助的立場，除了本身對學障有所了解外，必須提供兒童所有的發展、生活數據及在家生活狀況，必要時，須出席診斷及評估會議，對各專家所提的疑問作說明，如此使診斷與評估工作更為確實，以利于對學習障礙兒童做最佳的安置工作。

    父母可參考的數據如下：

    1.診斷的過程與內容　

    2.應向專業人員說明的生活基本資料　

    3.安置的方式及相關信息　

四、親職教育的學習

    （一）親職教育的內容及實施

    學習障礙兒童除需要父母去了解他們外，更需父母去學習如何照顧他們，由于學障兒童的異質性相當高，每一個的狀況不一定相同，因為家長應學習以下事項，以幫助學障兒童：

    1.建立對學習障礙的正確認知，接受學習障礙兒童并對學障兒的學習有信心

    2.了解學習障礙兒童特殊的生理情況及其需要
 
    3.了解學習障礙兒童的心理需要及情緒輔導

    4.對學習障礙兒童日常行為的觀察與矯正

    5.給予學習障礙兒童課業的協助與輔導

    6.了解兒童社交、人際關系并適時給予輔導
 
    7.能配合學校老師的教學，父母應在家做銜接的家庭教育

    8.能尋求可用的社會資源及協助

    （二）學?？蓪嵤┑挠H職教育內容

    1.協助家長了解學習障礙的成因、癥狀與正確的處理方式

    2.教導父母正確的教養態度

    3.鼓勵父母參與學習障礙兒童的治療與教育

    4.協助其它家庭成員的反應與調適

    5.提供諮訊管道，建立親職教育團隊

    6.舉辦各項講座、說明會、親師座談會、親職教育訓練課程，或小團體探索課程，協助解決父母所面臨的問題

五、運用社會及教育資源

    政府特殊教育機構

    特殊教育相關服務團體網站

    特殊教育師資培育機構

    臺灣地區各師范院校特殊教育咨詢

    個人網站

    省立醫療院服務項目及負責人