家長一點通:
感覺統合是指個體將人體各器官輸入各種感覺信息（如視覺、聽覺、觸覺等），在大腦中樞神經中進行有效組合，作出反應并在神經機能的發展、以及學習過程等范圍提供充分運用的過程。簡單的說，感覺統合就是進入大腦的各種感覺刺激信息，在中樞神經形成有效率的組合，并提供充分運用，使個體感受到滿足。由此可見，感覺統合是一個信息加工的過程，感覺統合這一術語是由Sherrington C.S.(1960),Lasshley K.S.(1960)提出的，并廣泛應用于行為和腦神經科學的研究。AyresA.J. 根據對腦功能的研究、Ayres職業治療及實驗的研究結果，首先系統地提出了感覺統合理論（Sensory Integtion Theory,1972）。
什么是感覺統合失調？
由于大腦對身體感覺系統所得到、輸入的各種感覺刺激信息無法有效的在中樞神經系統內進行正確的組織和分析，眾多感覺信息在不適當的地方流通、作用，以致整個機體不能有效運做并使該個體的認知、活動、學習與情緒發展等出現異常的現象，即為感覺統合失調。
感覺統合失調有哪些表現？
1、本體感覺不良，身體運動協調障礙。
本體感功能不足的兒童常表現出穿脫衣褲、扣紐扣、拉拉鏈、系鞋帶等動作緩慢及笨拙；害怕或逃避運動，大運動和精細動作均顯笨拙，運動協調不佳，不敢做跳高、蕩秋千、走平衡木等活動，活動中常常經受挫折，更無創造力；吃飯時常掉飯粒等；常常站無站象、坐無坐象，端坐十分困難；寫字姿勢不正確、速度慢、字跡不規則，閱讀跳行、漏行 。
2、語言發展遲緩。
由于控制小肌肉及手眼協調的肌肉發育欠佳，影響舌頭及唇不肌肉、呼吸和聲帶的運動，從而造成發音及語言表達能力不佳.。
3、結構與空間知覺障礙。
其原因主要涉及視知覺問題。一方面可能與軀體感覺過程有關，另一方面可能與有腦半球的功能有關。其表現大多為：對空間距離知覺不準確，左右分辨不清，易迷失方向；視覺不平順，無法做平順移動，所以，喜歡看移動中的物體，看書易跳字、跳行，嚴重者則無法進行閱讀，做功課是眼睛易疲勞，造成學習能力的不足。
4、觸覺防御障礙。
當外界刺激作用于皮膚時，觸覺防御系統就會作出防御性反應（自衛性或保護性防御、辨別性反應）。當觸覺神經和外界環境協調不良，會影響到大腦對外界的認知和應變，導致觸覺防御障礙（即防御過強和防御過弱）。其主要表現為：其一、觸覺敏感的兒童，對外界的新刺激適應性較弱，而固執于已經熟悉的環境和經驗上，排斥對新事物的學習與適應，常常膽小、害怕陌生環境、害羞、喜歡粘人，洗頭和洗澡等都會反抗；在團體中獨占性強，朋友少，常陷于孤獨之中；對周圍環境信息的過濾、整理能力明顯不足而注意力不集中。其二、喜歡某種特殊的熟悉的感覺，如咬指甲或吮手指；討厭被觸摸或擁抱，卻喜歡觸摸或擁抱別人搖晃；缺乏痛覺，甚至有自傷等行為；味覺異常，容易偏食、挑食；喜歡觸摸生殖器等。其三、觸覺過分遲鈍的兒童則反應慢、身體動作不靈活、手腳笨拙，缺乏自我意識，不敢爬高、無法順利下樓梯、怕坐旋轉木馬；重心不穩，情緒特別不安定，無法保護自己；大腦的分辯能力差，發音甚至學習能力也很難發展。
5、聽覺語言障礙。
這可能與前庭平衡功能統合障礙有關。兒童在早年的聽覺較弱，太大、太高的聲音（如環境的嘈雜聲音太多、父母經常發脾氣或責罵等）都會給兒童在聽覺上形成一層自我的保護膜，養成拒絕聽別人講話的習慣，長大后，就會表現出聽力不佳或對別人的指令性語言反應遲鈍，并不知道如何與人溝通，還會表現出語言發展遲緩，語言表達能力不佳等。
6、前庭功能障礙。
地心引力對人類的影響最大。人的翻、爬、坐、站、跑等學習與前庭功能關系密切。前庭功能影響身體和周圍環境的協調。由于胎位不正、爬行不足及早年活動不足都會引起前庭功能不足。其主要表現為：其一、前庭訊息處理不良的兒童，視覺很難跟著目標移動，雙眼更難由一點移動到另一點；眼球不能平移，常常以跳動的方式抓住新目標，因而在劃線、玩球、閱讀等方面面臨許多困難。其二、前庭神經功能不佳的兒童有的手腳笨拙、容易跌倒、常碰桌椅，甚至害怕行動，其三、前庭系統活動量低的兒童，則喜歡旋轉或繞圈子跑、爬上爬下、不安地亂動以及注意力渙散等，其四、前庭感覺不良的兒童常常無法判斷距離與方向，在讀寫數字、字體或偏旁部首時常常讀反或寫反（如：“25”讀或寫為“52”、“p” 讀寫為“b”、“入”讀寫為“人”等等），在人多的地方容易迷失方向或過分靠近甚至碰撞到他人，而造成人際關系的嚴重不良，進而使兒童經常遭受挫折、喪失信心，以致阻礙人格和情緒的健全發展。
7、學習困難。
學習成績差也跟感覺統合失調有關。其表現為：讀寫時常跳字、漏字、筆劃顛倒；眼睛能夠易酸，怕數學；不專心，坐不住，上課常左右看等。無法寫字，可能與大小肌肉發展不良或手眼協調不佳有關；眼球運轉困難，會造成注意力分散和耐心不足。
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哪些兒童需要做感覺統合訓練？
1、觸覺、前庭感覺及聽覺體系明顯有問題者。
2、經常出現同類異常行為、有自傷傾向、自我刺激行為者。
3、操作教具和完成某種特殊目的行動有明顯困難者。
4、喜歡獨處，無法參與群體游戲和溝通者。
5、對觸摸過分害怕或特別喜歡者。
6、對爬高、旋轉過分喜歡或過分害怕者。
7、語言發展遲滯者。
8、姿勢及平衡感顯著不佳，或全身運動機能明顯不佳者。
感覺統合訓練有哪些特點？
以游戲的形式讓兒童參加，讓兒童感覺訓練就如同玩游戲，進而豐富兒童的感覺刺激。但這種游戲活動又有別于一般性游戲。它是訓練者根據兒童的感覺和動作發展的不良狀況，通過特殊研制和訓練者精心選擇、調配的器材，以游戲的方式讓他們在游戲中進行一系列的行為和腦力活動強化訓練活動，使大腦能將訓練中接受的各種感覺信息進行綜合處理，并做出正確決策，從而使機體能有效地運做，提高其注意力、自我控制能力、組織能力、概念與推理能力等等，從而克服目前的困難。
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