一個簡單的樣本，用來教孩子數數

myhomegogo @2008.02.27 ( 59 Views ) 特殊教育

認數位和數數是兩個概念，很多孩子能認識數字，也會數數（例如，看圖數有多少蘋果，多少朵花之類），但如果跟他講，給我四個玻璃球（任何東西），他就不會數了，或者是無止盡地數下去，不會到了四就停下來。如果是這種情況，可以用附件的樣本教孩子數數。 附件中的每一頁都有一個數字和相應的方框。準備好一定數量的相同的小東西，印幣也可以，小卡通人物也可以。
1、指著數字問孩子，“這是幾？”
2、如果孩子回答正確，就對孩子說，”給我？（1-10任何數字）個XX（例如，硬幣）”。然后讓孩子從一堆硬幣里一個一個地拿，每拿一個就放到相應的小框里，并且說出相應的數“一，二，三，四”。等填滿小框的時候，阻止孩子拿下一個硬幣，然后說，“對啦，這是四個印幣”，并獎勵相應的實物（如孩子喜歡吃的東西，一小口）。如此循環訓練1-10（數字的順序最好是打亂的，不要總是從1到10）。
3、如果孩子可以自動在數到相應數字的時候就停下來，就重新打印模板，把方框打得淡一點，到最后方框完全看不見，只剩下數字。方框的位置也可以隨意地移動，不一定每次都一樣。
4、如果孩子在沒有方框提示的情況下，也可以數到相應的數字就停下來。就可以試著不用打印在紙上的數字，而是口頭地對孩子說，“給我？個XX”。如果孩子可以準確地做到這一步，說明孩子已經掌握了數數的能力。 附注：
數的概念是一個綜合的概念，也是一個難點。我的孩子目前剛學會認0-9數字，正準備進一步理解數。最近，我發現在《兒童行為矯正》一書上，有關于教數的一個好的方法，你不妨也試一下。
1、準備一張白紙，右上角寫上數字，紙上畫著與右上角數字等同數量的圓圈，比如數字”5″問孩子：”這是什么數？”當孩子正確識別后，老師就說：“真是個聰明的孩子，現在，你把5個圓紙片放到紙上?！眲t孩子就從一大堆硬紙板剪成的圓片中一個一個地拿出圓片放到紙上的一個一個的圓中，若反應正確，馬上表揚他，若不正確，馬上給予示范。如果連續10次完成，就進入下一步程序。
2、紙上的圓的輪廓變細的，其它同上。
3、紙上的圓的輪廓變成虛線，其它同（1）。
4、紙上空白，只有右上角的數字，其它同（1）。
5、桌子上沒有白紙，訓練時，向孩子呈現硬紙剪成的5，問：“這是什么數字”，當孩子能正確認出5時，老師接著說：“真是個好孩子，現在你把5個圓紙片放到桌子上來?！?，如果做對了，立即給予強化，只有當連續10次正確完成這一步，才能進入下一步。
6、老師伸出手說：“乖孩子，請你給我5個圓紙片?！?，第一次練習時，老師把手攤在桌子上。第二次練習時，將手提高，離開桌子。最終孩子能從一堆圓片中拿出正確的數量，并將圓片放到老師手中。 這個方法叫漸隱法，它能減少嘗試錯誤，最重要的一點是，不會讓孩子感到受挫。書上到第6步拿對圓片就結束了，我想還應該繼續泛化到生活中，如：“去廚房，去拿3個蘋果，每人分一個?！钡鹊?。 還有一點需注意的，在上述操作過程中，幾次強調連續10次完成，，才可進入下一步，10次是理解程度的一個量化，意義在于，必須是孩子真正掌握了，才可進入下一步，否則，還是會讓孩子受挫，不愿意學，導致瞎猜。教其它概念，也是如此。在前面的帖子中，我提到在教孩子的過程中犯過不少錯，其中有一條，就是沒有反復練習；孩子做對了一兩次，就以為會了，理解了，結果，老是發現孩子學的東西忽會忽不會的，一點也不鞏固。注意到這個問題之后，我改變了方法，在最近教所屬關系“誰的”和“在哪里”，經過20天，大量的反復練習和泛化，他不僅分別會了這兩個概念，還自己把這兩個放到一起說。**在媽媽的手上面。著實給我不小的驚喜。自閉兒理解力差，反復練習是幫助他們理解的一個重要手段，在ABA中也非常強調這一點