ABA是一種有效的學習方法

myhomegogo @2008.04.29 ( 29 Views ) 特殊教育

ABA起步階段的訓練，是以模仿和配對練習為主，而且是要求孩子坐在小桌子邊機械地模仿。這一項目也經常被不同意ABA方法的人所指責，認為教孩子這些實在是沒有意義，是在浪費時間。其實，這么做自然有其背后的原因。需要說明的是，這些是ABA在起步階段的項目，到了中高級階段以后，就沒有人做這些簡單的項目。至少在這一點上，很多批評的人有失公允，批評別人之前都不知道別人在干些什么。

那么這背后的原因是什么呢？對于ZB的孩子來說，由于生理結構的不同，因而大腦接受和處理信息的方法也與常人有異。Lovaas教授把孩子分為靠聽覺學習的人（auditory leraner）和靠視覺學習的人（visual learner）。雖然沒有準確的辦法來測定，但據估計絕大多數的孩子都是后者；而且，即使對于少數的靠聽覺學習的人，他們的視覺也比常人要強。絕大多數ZB孩子都有對名字沒有反應，對于別人所說的話似懂非懂，原因在于語言傳遞的信息太多，速度太快，他們不能抓住，或者不能抓住全部信息。而這一缺陷早已存在，他們失去太多的機會，因而對周圍環境，對別人的語言和行為都很難理解，也沒有模仿和學習能力（其實兩者互為因果）。

在所有的缺陷中，沒有模仿和學習能力是最根本的一條，而教育訓練就必須從此開始。做模仿和配對這兩個項目的練習，首先是考慮到孩子們視覺的優勢。因為大人做動作要求孩子模仿，孩子可以看到整個過程，信息在大腦停留的時間比單純的語言要長得多。其次是便于輔助。講話孩子聽不懂，你不好輔助，但是讓他做一個動作，完全可以手把手去教。再者，是能通過簡單的成功，培養孩子模仿的概念和增強自信心，從而為學習更復雜的任務打下基礎。第四，模仿也是配對（動作對動作），配對的一致性，對孩子也是很好的強化物，在有點感覺之后，孩子會很愿意做這個項目。第五，兒童心理學研究發現，孩子的成長更多地得益于同伴之間的模仿。具備了模仿和學習能力，孩子就會在日常生活中從同伴之處時刻學習，也有利于融入團體之中。

有人會抱怨，有些東西ABA不能教。但是，事實上哪種方法也不能教會你所有事情。最關鍵的是教會孩子學習的能力。ZB是一個很大的譜系，高功能的孩子已經具備了一些能力，但低功能的就不一樣了。但不管如何，缺陷都是存在的，而在學習能力上的缺陷也是同樣存在的。以ABA的方法，從簡單和細微的事情著手，彌補這方面的缺陷并沒有什么壞處。

象4樓521提供的例子，幾位大俠客已經回答了，這取決于孩子的年齡和發育水平。我想說的是，功能高的孩子可能已經明白了，可以通過floor-time或者rdi的方法練習。但是，對于功能低的孩子，ABA依然有它的用處，例如，孩子不明白，不會玩，我們可以手把手教他怎么做，我們就是這樣手把手教會孩子做tea party（過家家）的游戲的。其次，這樣的游戲，可以多次重復并輔以強化物，一是讓孩子逐漸明白，二是在腦子里留下更深的印記。假以時日，孩子會明白的，然后再輔以泛化，逐步推廣到其它游戲。例如，我們再教孩子做吃早餐的游戲時，倒牛奶和喝牛奶的假想動作，孩子就自己會做了。