方靜談對石頭的自制力注意力自主能力的培養

　　石頭最大的問題是上課不能完全保持注意力聽講，以至漏掉很多重要性的東西。我找他班上幾個學習好的同學聊過，那些孩子主要是靠上課認真聽講取得好成績的。我想石頭的經歷也是大家的借鑒，尤其是高功能孩子的家長，培養孩子的注意力是最重要的，要從小干預自閉兒“注意力過度選擇”的問題。

　　石頭現在處于可以自控和不能自控的中間，所以我現在會經常去學校，我沒有進教室，只是站在門外聽老師講課，但下課的時候我會和石頭談上幾句，會向他提問，用這種方法來讓他明白走神的后果。他自己非常要好，想做個好學生，但前階段他不肯讓同桌監督他，現在他可以主動要求同桌和旁邊的同學督促他認真聽課。一個星期下來，成績就上來很多，老師布置的作業可以在學校完成，回家我就可以做些其它的訓練，不用圍著功課轉了。

　　我現在主要是陪他閱讀，陪他看一些電視（可惜很難找到適合孩子的片子），也陪他讀報紙，讓他寫一些小練筆，和他自己的生活有關的練筆，教他做一些家務，甚至讓他管理我和他的生活費，安排第二天的飲食等等，我想這些比他的功課更重要一些。

　　2000 ， 11 ， 28

　　菲菲來電話，說石頭這幾天有點反常，碰到老師拖課堂時，他的態度有點無法控制，自己就沖出教室去了，有時是哭著沖出去的。我問石頭為什么要這樣，他說美國的學校從來不拖課堂。我問他從哪知道美國的學校不拖課堂，他說是從英語碟子里看到的。我從多方面和他談，告訴他老師并不是故意拖課堂的，可能是還有一點內容沒有講完，只需要一點點的時間，就講完了，你應該耐心聽完，同時告訴他，美國也存在拖課堂，只是電視上沒拍出來罷了。我不知道他能否接受我的解釋，更不知他能否接受我的建議，我很擔心。

　　2000 ， 11 ， 29

　　今天和菲菲通話的時候知道石頭仍然為老師拖堂的事情大吵大鬧，菲菲 和 老師怎么開導他，他都想不通。我又 和李 老師通了電話， 李 老師很納悶，石頭為什么會對拖堂反應那么強烈，我把昨天和石頭的談話內容告訴了他，我們都認為他還是教條、刻板的問題。我拜托 李 老師和其它 任課 老師打聲招呼，也和幾個骨干同學打聲招呼，大家配合好，來幫助石頭解決這個問題。

　　石頭做完作業后，我問他你今天的表現怎么樣？他馬上就激動起來，說老師表現不好，拖堂，沒有資格做老師，應該去賣菜。我要給他講道理，但他看我把問題繞回來，和他講拖堂的合理性時，他大哭起來，滿臉通紅。他的情緒那么激動超過我所估計的，我只有反過來安慰他，告訴他他希望老師準時把課講完的想法是正確的，值得表揚，老師一定會盡量不拖堂的，偶爾出現的話，應該理 解 老師，但他馬上又激動起來，說拖一次堂也不能原諒。我和他之間的談話以失敗為告終。

　　我很擔心，我再一次遇到難題了。晚上我發 MAIL 給成，希望他明晚來個電話，裝作不經意的樣子告訴石頭，老師上課時拖堂了，害得他沒有買上中飯，旁敲側擊來讓石頭接受拖堂。

　　罵人這件事情曾經很困擾我，但石頭現在已經好了，不該說的話他基本上已經能管住自己不說，我還是認為他生活在我們身邊，我們能給他全身心的愛和寬容，他已經能體會這種愛，也能體會父母對他的期望，有動力來做有意義的事情。我覺得石頭已經從父母 和 老師一味地干預他的行為這一階段走出來了，而進入了激發他產生良好的自發行為的階段。這學期以來，通過 白崎 老師的指導，我們對他更加寬容，即使犯了錯誤，我們也不用訓斥的方式，而是注意傾聽他的敘說，對他內心的困惑表示理解，也對他的過激行為表示理解，然后才和他一起分析，提出我們的看法和期望。我們盡力讓他明白，我們愛他，尊重他，更是對他有信心，完全相信他自己能處理好任何的事情，我覺得效果極好，可以說石頭最近的進步非常大，連我自己都覺得他已經不再是一個自閉兒了。

　　恒心：你好！

　　看了你的帖子，我知道你將面臨另外一種艱難的日子。你會發現，原來你為他不關心外界而擔憂，現在你會發現他過分的在意，不恰當的在意，而你的任務是要讓他向恰好努力。兔仔現在有點象世界警察，那你就只能作安南。

　　石頭作了幾年的警察，現在有退役的跡象。首先你要對很可能發生的事情，比如上課吵鬧，有人遲到早退，上車不排隊，亂扔垃圾，老師拖堂這類的事情做個統計，然后不停告訴他發生這樣的事情不奇怪，對方肯定錯了，他們應該被批評，但怎么批評，誰去批評都和場合有關。我可愛的石頭曾經一上車就注意需要給誰讓座，他自己讓完了還是繼續注意，當需要者上車，而沒有人讓座的時候，他一定找一個最年輕的，一把拉起他來，逼人讓座，讓我很難堪。這樣的事情不勝其數。

　　我覺得最好的方法還是朋輩的影響。讓同樣的事情模擬發生，多幾個伙伴，看看他們會怎么處理，讓他自己去想，也誘導伙伴去幫助他，尤其是對他影響力大的伙伴，好幾件難處理的事情都是這樣被解決掉的?，F在石頭碰上他覺得很難處理的問題的時候，他會找他自己信任的一個同學去商量，那個同學也真的很有辦法。

　　希望對你有幫助。

　　2005.3.15

　　以上的敘述不知能否使大家明白如何來進行玩伴教育，要記住這是一個動態的或者說是一個變化的過程， 家長和 老師要隨時根據孩子的情況來做變化。

　　1 ） 學習等待。他想要什么東西或想出去玩時，都不馬上讓他實現，稍微等待一會，并且逐漸延長等待的時間。慢慢地他就不那么著急了。今年春節期間，我幾乎天天帶他上超市，讓他在噪雜的環境里學習排隊。

　　2 ）接受改變。在學校里，石頭是聽見上課鈴響，就要馬上沖進教室上課，下課鈴一響，他同樣是要立刻沖出教室。為這樣的事情，經常和同學老師發生沖突，甚至于打了老師。我就找各種數據，如電視上播的，報紙上登的，給他講道理。學校那邊也積極配合，盡量不拖課堂，按時上課，等他能稍微明白一點以后，老師在拖堂前和他商量一下，就再講一會會，讓他先出教室，再過度到他能稍微多留一會，現在他已經能和大家一起留在教室里，但這整整歷時一年。中間在家里我經常進行說話不算的訓練，說好上公園，和他商量改成上海邊，說好吃雞翅，商量改成吃紅燒肉，雖然他暴跳如雷，但你循循善誘，不溫不火，以柔克鋼，時間長了以后他也就沒有脾氣了。

　　3 ）和他開玩笑。為了訓練他獨自上下學，我曾經告戒他不要跟生人走，甚至進行實地演習，等我知道他確實不會被人領走才敢讓他獨自回家。但這樣的訓練又帶來另一個刻板，他每天無數次地反問我，如國有不認識的人叫他跟他走怎么辦。有一天我被問煩了，我說你跟他走吧，讓他把你賣了算了。當時我和他一起走在路上，沒有防備他，他一下子把我推倒了，腳很快踩在我胸口上。我知道和他生氣沒有用，只好和他講道理，告訴他這是假的，和他開玩笑。以前他和同學發生沖突，有好多次也是因為開玩笑他不理解。我知道這個問題很嚴重，不解決的話他以后無法和人相處。所以我先找簡單的童話里邊有開玩笑的內容講給他聽，然后實際生活中開一些非常簡單的玩笑，讓他能夠適應。他現在還是很刻板，如昨天他問我晚上吃什么，我說晚上什么也不吃了，他的聲音馬上變了，說不吃飯不行，我說人可以餓 7 天也死不了，餓上一頓有什么關系。他馬上沖到我跟前，來扯我的衣服，我很平靜地看著他，他可能意識到什么，馬上說：媽媽你說這是開玩笑。我想這也算是個進步了。

　　4 ）不是故意的。我知道，很多時候有許多孩子拿我們的孩子作為取樂的對象，故意冒犯了我們的孩子，但哪有講理的地方呢，加上也有很多時候是我們的孩子分不清是否故意，所以我干脆告訴他別人碰你一下，撞你一下，即使是打你一下，都不是故意的，先讓他學會忍耐算了。我給他講了許多圣經故事，尤其是耶穌被釘十架，我讓他看圖，看漫畫，因為我堅信我教不了孩子什么，我更不能改變孩子什么，唯有創物主才能改變他。一定是神憐憫我。前陣子石頭告訴我有同學嘲笑他廣播操做得不好，我說他怎么嘲笑你的，他說他的表情是嘲笑我的，我說你是不是搞錯了，他指著心口說：我這里清楚。我說你打算怎么辦，你們猜他怎么說？“我禱告了，讓上帝管教他，不要嘲笑人。”我說你怎么不去打他了呢，他說：“耶穌不喜歡打人的孩子。”這難道不是神的恩典嗎？

　　在自閉癥孩子面前，很多時候我們真是無能為力。