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為什么利用音樂治療幫助自閉癥兒童發展語言?

2011/2/22 14:15:11 來源:新浪博客 作者:佚名 字體：大 中 小 發表評論　打印此文

　　1. 音樂與言語共通的元素

　　音樂與言語都有共通的元素如語調的抑揚好比旋律上的高低，言語的句法好比音樂中的分句分段，言語的節奏好比音樂的節奏，言語上的輕重好比音樂上的輕重等；在歌唱訓練中往往能夠夸張語調中的高低或聲量來加強記憶，而利用音樂元素發展言語，可同時剌激腦部不同區域，以補語言發展之不足。

　　2. 歌唱和說話共享同一生理結構

　　歌唱和說話是利用同一生理結構的，簡單來說，發聲的動力來自呼吸的控制，聲帶的震蕩產生說話和歌唱的聲音，而腔區的共鳴是控制發聲的質素，因此學習歌唱技巧便可同時促進言語發聲的技巧。

　　3. 音樂是多重感官的刺激和反應

　　在發展言語的過程，聽力的發展是基礎的訓練，豐富的音樂活動提供了很多聽覺訓練的機會，而具有良好的聽覺分辨能力：能分辨高與低的樂聲、強與弱的拍子、快與慢的節奏、協調與不協調的和弦、美與丑的音色等等能力，都直接和說話的能力有關，因為言語的發展不單是聽到與聽不到的問題，還牽涉耳朵辨別和處理聲音的能力，而音樂的訓練就正好是這項能力的訓練。再者，音樂元素往往不止于聽覺的接收，就如一個敲擊樂手在敲打定音鼓時，視覺上需要專注樂譜；鼓皮的震蕩直接傳到雙手，而震蕩亦透過空氣及地板間接地刺激皮膚觸覺，這樣多重感官的接收，往往加強對節奏的感應，而當兒童能掌握音樂上的節奏時，自然地在說話時也能較佳地控制節奏。

　　4. 音樂容易帶來成功感

　　音樂很多時都可以提供安全 (沒有威脅性) 的訓練環境，而人一般在一個安全的環境中，較容易自然表達自我。例如在樂聲的伴奏下，縱使是單一的發聲練習也可以成為悅耳的音樂聲，亦較容易令兒童產生成功感，相對于只用口頭指示來促使發聲的方法，便較單調和沉悶，缺乏了音樂帶來的樂趣

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