專家學者齊聚武漢 探討孤獨癥兒童就學難題

　　在第四個“世界孤獨癥日”來臨前夕,來自國際、國內孤獨癥兒童康復專家學者18日齊聚武漢,共同尋找影響孤獨癥兒童行為的有效方法,特別是適齡孤獨癥兒童學校教育問題受到患兒家屬及相關專家廣泛關注。

　　據介紹,孤獨癥也稱自閉癥,是一類起病于3歲前,以社會交往障礙、溝通障礙和局限性、刻板性、重復性行為為主要特征的心理發育障礙。自2008年起,聯合國將每年的4月2日定為“世界孤獨癥日”,以提高人們對孤獨癥和相關研究與診斷以及孤獨癥患者的關注。目前武漢市有近4000名孤獨癥(自閉癥)患兒,這個特殊的群體,亟需社會給予關注和關愛。

　　培訓現場,來自武漢市武昌區的楊月明女士告訴記者,“孫子經過近4年的康復治療,現在有了明顯好轉,全家也因此對生活更有信心。”據介紹,楊女士的孫子今年5歲,1歲多便被確診為孤獨癥患兒,幾經周轉來到漢口一家孤獨癥兒童康復中心,經過4年的康復訓練,現在語言表達能力、肢體協調能力有了明顯改善。

　　楊女士告訴記者,孫子進行康復訓練前一煩躁便情緒失控,性格暴躁,因此家人必須時刻緊盯,全家生活、精神壓力劇增,還要因此遭受許多白眼,現在孩子雖然有所康復,但行為能力與正常兒童仍有差距,眼看就要到了入學年齡,而武漢市迄今為止還沒有一所針對孤獨癥兒童的學校,正規學校更是難進,孩子今后的教育仍然牽絆著全家。

　　華中師范大學教育學院教授鄧猛表示,盡管國家規定普通學校應接納能夠在校學習的殘疾兒童,但調查顯示,大多數學校扔拒絕孤獨癥兒童入校,原因之一是教師沒有相應的知識儲備不知如何開展有效地教學。大多數家長也能表示理解,孤獨癥兒童即使有能力入校,有的也會因無法控制自己的某些行為、多動,擾亂正常教學秩序。而傳統的特殊學校大多數只招收聾啞和少數智障孩子。

　　因此,他建議社會應增大對孤獨癥群體的資金支持和政策扶持,在目前早期教育康復中建立學前與學齡義務教育銜接機構,成立專門的孤獨癥學齡兒童康復教育中心,或者利用現有特殊學校資源將孤獨癥學齡兒童納入特殊教育體系,并逐步建構依托社區的康復體系。