如何應對孤獨癥兒童自殘行為

　　據調查顯示，在孤獨癥患兒中，有一部分兒童伴有自殘性行為，具體表現為撞頭、抓臉、咬手、對痛覺不敏感等。這令孩子的家長異常擔心，孩子會不會家長在照顧不周或疏忽的情況下出現意外？而要杜絕這種意外，就要從根本上了解孩子在什么情景下會出現或為什么會出現自殘行為，以及及時的進行干預治療。

　　孤獨癥患兒為什么出現自殘行為？

　　自殘行為的成因是多種多樣的，其中包括生化因素、社會環境因素、遺傳因素等等。

　　1.生化因素

　　一些研究學者提出，某些特定的神經傳導物質分泌數量和自殘行為緊密相關。自殘行為會增多人腦中的類鴉片勝肽，使患者出現類似麻痹的感覺。而研究顯示，人體內血清素過少或多巴胺過多，都會導致自殘行為的產生。

　　2.社會原因

　　自殘行為往往和存在交流障礙有關。如果某人的理解接受能力，語言表達能力很差，就可能導致沮喪，甚至升級為自殘行為。而孤獨癥兒童大多伴有語言交流障礙、社會交往障礙等，于是在無法交流的情況下，往往會發生自殘行為。

　　3.遺傳因素

　　自殘行為在某些遺傳病中出現頻率很高。如X染色體發育不良綜合癥，患者通常會出現咬自己，包括臉部、手部等部位。研究顯示，自閉癥患者中，有10%的人伴有染色體脆弱癥，并且有20%的遺傳因素。

　　孤獨癥患兒出現自殘行為時該如何干預治療？

　　1.給與更多關注，努力進行交流

　　由于孤獨癥患兒存在的最大的障礙就是語言交流及社會交往障礙，所以當孤獨癥患兒出現自殘行為時，往往是需要得到關注或理解的時候。這時候，就需要家長及老師耐心的觀察孩子的行為需求，并盡力理解孩子想要表達的愿望。當需求得到滿足的時候，孩子就會自覺停止自殘行為。

　　2.獎勵良好行為

　　也有些孤獨癥兒童在在進行訓練的過程中，試圖通過自殘行為來逃避訓練。為了要減少花兒的逃避意圖，最好的辦法就是在他能合作的時候給予適當的獎勵，并明確的告訴他得到獎勵的原因。獎勵可用贊美、表揚的形式，也可用有形獎勵。

　　3.學習社會行為

　　“社會”泛指孤獨癥兒童自身之外的一切外界環境，通產指家庭、學校、社會三個方面。讓孤獨癥患兒學習如何與家庭成員及以外的人群交往、待人接物的禮儀、飲食起居等；讓患兒學習學校課堂常規、教育教學活動規范、集體行動規范等；讓患兒學習社會公共場所行為規范等。在抗拒自我刺激行為的基礎上學習適當的社會行為，是矯正患兒自我刺激的的根本的指導方法。

　　此外，抗拒自我刺激、呼應訓練、語言訓練等也可用來干預治療孤獨癥兒童的自殘行為。