合理的輔助引導自閉癥孩子發泄情緒

　　1. 自閉癥孩子情緒問題的積累，一般情況下不會是一段時間的積累，而是當天的積累。當自閉癥孩子不斷地接受到他執行不了的指令時，他的惶恐心態、他的焦慮情結就會上升了，積累到一定程度就會先從一些刻板的問題行為上表現出來，例如，家長孩子的雙手擦地。這個行為是不正確的，但家長也可以意識，從這個行為產生開始，就意味著孩子更需要的是安撫，已經不能接受更多的指令了，從而避免更大的行為問題的爆發。我的建議，當孩子雙手擦地，因為這個不是正確的行為，我們是不鼓勵的，所以這個時候要指令孩子站起來；當孩子站起來之后，可以口頭夸講孩子聽話，然后指令孩子做應該做的事（因為是在學校的環境，這個指令避免不了），但這時的指令就不要勉強孩子獨立完成了，家長要大力度地增加輔助，孩子完成之后，要大力度地夸講，同時嘗試轉移孩子的注意力，從前面的不愉快環節中轉移出來。

　　2）自閉癥孩子在隊伍中站不好，我個人認為，在學校的環境里，家長雖然可以預期孩子的行為，但也不適合主動去干預。因為孩子才上學，先讓老師見識一下，不是壞事，否則老師可能會覺得家長干預了他們的教學內容，或者侵略了他們的管理權限。等老師體會過了，再有下一次的，家長就可以先去跟老師商量了，“你看孩子現在在怎么怎么樣，看來情緒上又有問題，讓他繼續站在那里，可能會有情緒爆發的情況，我是不是先帶他出去，以免影響其他小朋友?！卑褯Q定權留給老師，這樣更容易處好和老師之間的關系?！允吕旧韥碇v，這個情形下，已經可以預期孩子的情緒爆發，帶孩子出去走走，分散一下注意力是可行的做法。但希望類似的“可行做法”是越來越少，如果發生的次數越來越多，就要考慮其它的干預辦法了。

　　3）讓自閉癥孩子站墻角，呵呵，這個也是沒有辦法的辦法。當孩子已經鬧到那種程度了，家長一時也沒有其它的辦法讓孩子明白他的做法不對，也只能站墻角了。不過，在學校的公眾場合站墻角，對孩子來講是殘忍了一點，不可避免地出現后面被其它同學圍觀的現象。當然，現在就可以為下一次做準備工作了。我會建議家長告訴孩子，因為你今天的表現不好（具體說明哪里做得不對了），所以今天不可以做XXXXXX（某個孩子喜歡的東西，日常發生的，今天取消）。而讓孩子冷靜的辦法，可以是讓孩子坐在自己的座位上，手放好。當其他小朋友回來的時候，如果孩子的情緒已經穩定，那就正好可以進入下一階段的學習了。

　　4）在其它小朋友面前批評孩子，固然會對孩子有不好的影響，但鑒于家長當時的環境，家長的處理是相當出色的——既沒有太傷害自己的孩子，也讓其它小朋友得到了滿足。別忘了，我們的孩子在這校的環境里，我們是期望他們去跟小朋友做朋友的，我們孩子的不足這個是藏不住的事實，否認也是沒有用的。所以，在某些時候，還是要說好話，鼓勵其他小朋友來跟自己的孩子玩，找到個愿意時時管住自己的孩子的小領導，那個更好了。

　　5）回家的那一段，我倒是覺得家長處理得很好。孩子是喜歡上學的，因為行為問題而不讓上學，就是對孩子懲罰了，所以沒有必要回家繼續懲罰?；氐郊?，給孩子做些練習，并且獎勵孩子，讓過去的事就過去，明天又是新的開始。孩子總有情緒問題，也不全是他的錯，他在學校的環境里應付不了了，總會出這樣那樣的岔子，過去就過去了。 Tomorrow is another day。繼續努力去適應。

　　6）對孩子在學校的要求，要根據孩子的現有能力來。比如早讀，孩子現在能做到什么程度先摸清楚，然后只要求孩子做到比現在能做的好一點點，慢慢往上提要求，別一下子要求孩子做到什么都是滿分。別說我們的孩子做不到，正常孩子也做不到的。