確立自信設法讓孩子經歷成功的喜悅

怎樣幫助孩子們確立自信心，用一句話講，就是“盡可能設法讓孩子經歷成功的喜悅和體驗”。它可能是幼兒園里一次游戲的獲勝，可能是一次手工比賽的得獎……

早期誘發家庭教育（一對一）教育模式主張，在初步誘發孩子學習興趣成功之后，應不失時機地進行信念品質，主要是自信心的誘發和培養。

自信心對孩子的智力開發及發展影響很大。

心理學家認為：一個自以為不如別人的孩子，他老是喜歡說自己不行，而當老師（父母）把孩子的一次失敗或一時的弱點作為缺陷講給人家聽時，孩子的自責（自卑心理）會得到強化，并逐步在自己的心理上凝固成一種本非事實的事實。這是非?？膳碌?。這樣，會便使孩子由一般的自責轉變為自我失敗主義心理，嚴重壓抑孩子的進取心與創造性。所以老師及家長一定要重視培養孩子的自信心。

那么，怎樣幫助孩子確立自信心呢？

自信本來就是一和高級心理活動，孩子的自信心是孩子對自己完成某一工作任務能力的處我估計、自我認識。孩子從事某工作后能自我感到成功，就會的一種精神上的喜悅和滿足。這種喜悅和滿足會進一步產生“自我激勵‘的心理狀態，自信心也就隨這產生。這樣的心理過程一多，孩子就會在每一次成功的喜悅的激勵下，使自信心得到鞏固和加強。

當然，這里的“成功“是相對于孩子來說的，它可能是幼兒園里的一次游戲的獲勝，可能是一次手工比賽的得獎，也可能是一次課堂提問時得到老師的表揚，還可能性是一次手工展覽中有自己的作品……這些”成功“對于成人來說，是微不足道的，然而對于年幼的孩子來說卻很重要。它可以使孩子沉浸在”成功的喜悅和體驗“之中，使孩子意識到，原來我也可以和別人一樣做同樣的事情。從而激發起孩子的自信心。

根據上述原則，自信心的誘發和培養有下面幾種方法；

一、設置適中可行的奮斗目標

        老師（家長）在教育中可以給孩子設計一個個具體的“活動“，只要這些”活動“的目標適中可行，是孩子經過努力可以達到的，那么”活動“結束后孩子們就會有”成功的喜悅和體驗“?！被顒印暗膬热莶槐匾婚_始就直接是課程學習方面的，也可以是做游戲的、講故事、畫畫、穿珠、手工勞動等。這些都能生發開來作為教育的內容。自己完成一些簡單的手工制作，然后表揚鼓勵一番，并寫上名字日期。鄭重地貼在教室的墻上，不時地表揚贊美他評論他，指出哪些是他自己設想加上去的。有哪些進步等，并讓其他同學老師來參觀，展望。有幾次，他還自己要求他的父母、姐姐到教室來看他的杰作。每次評論后，他的心里總是美滋滋的。自信心也就在這不知還覺中得到開發和強化的。

二、以表揚和鼓勵為主

    由于孩子年幼無知，他們在活動后“成功的喜悅“是一種自我認識，與孩子在活動中達到的實際水平并無直接關系，而和老師、家長、他人對他的”評價“有密切關系。哪怕是十分微小的成績，他們都能給予表揚性的”評價“，孩子會獲得”成功的喜悅“，從而增強自信心。

如果孩子做了錯事，也應該是幫助、鼓勵孩子改正，這時過分斥責只會傷害孩子的自信心。