十~4為孩子規劃完整的學習經驗

主題式教學教戰守則 系列4
■ 為孩子規劃完整的學習經驗
文／特殊教育個人工作坊 曾意清

在篩選教學主題之前，我們最好能先檢視一下孩子以往的學習經驗，看看有哪些主題是孩子曾經學習過的？當時所進行的教學深度如何？學習的結果是否足夠精熟？因為在不同的學習階段，孩子的學習能力和成熟度都有所不同，所以老師編選的教學活動內涵也會有所差異。

舉例來說，如果在低年級進行「我長大了」這樣的主題，學生的學習活動應該會圍繞著認識自我、觀察動植物的成長變化，或是獨立的生活自理能力…等重點，但是如果是一位高年級的孩子，學習的活動可能就會和協助家務、男女有別，或是個人身體的變化有關。因此，先翻閱一下孩子以往的個別化教學計劃（IEP），就可以對他當時的學習內容以及學習表現有所了解。。

根據我們過去實施多年主題式教學的經驗，在每學期的教學里，可以選擇一個三年前教過的主題來復習，如此一個學年就可以復習到兩個舊的主題，因為孩子過了不同的成長階段，協助他們把舊經驗加深、加廣，可以使得教學經驗更為完整。。

另一方面，有時教師在選擇教材時無法考慮得面面俱到，難免會有個人偏好，或不自覺的疏忽。比較謹慎的做法是為孩子做一張長程的教學計劃表，最好能有三至六年，在計劃中詳列學生「必修」的所有主題，以求在各成長階段的的分布一目了然。如此教師可以在每年確定主題時有所依據，再因時因地置宜，加入當時欲補充的「選修」主題即可，孩子如果換了導師或班級，也可以提供新老師作為教學設計的參考。

哪些主題是必修的呢？通常會具有下列的特質：
1.個人成長歷程不可或缺的階段，例如：上學去、我長大了、猜猜我是誰、男女有別、畢業典禮…等等。
2.和個人生活有關的重要事物，例如：我的家人、我們這一班、我的學?！鹊?。
3.日常生活上必備的常識，例如：可愛的動物、交通工具、常見的食物、水果、季節…等等。
4.適應社會的先備技能，例如：餐廳用餐、家庭小幫手、打電話、不同職業的人…等等。
5.重要的慶典和節日（對孩子而言的），例如：過新年、中秋節、端午節、母親節、圣誕節、生日快樂…等等。
6.生活上的重要社會資源，?？砂k各種不同的服務。例如：郵局、便利商店、超級市場、公園…等等。
7.和人際互動有關的基本技巧，例如：招待客人、我的好朋友、有禮貌的好孩子…等等。

「選修」的主題是指可以選擇，但會因時、因地、因人而有不同的需求和急迫性。
1.比較個別化的生活經驗，和個人的生活環境有關，例如：搭公交車、搭捷運、百貨公司、快餐店…等等。
2.常見但非必要的活動：看電影、運動會、校外教學、觀察天氣、逛書店…等等。
3.次要的節日或慶典，例如：教師節、校慶、冬至、元宵節…等等。 4.和地方環境或小區特色有關的事物，因為和孩子的生活息息相關，可選擇當地的文化、特產或民俗活動讓孩子參與其中。

選定了教學主題之后，就可以根據下列原則來編排教學的順序：

1.動態活動較多的主題和靜態活動較多的主題穿插編排。
有些主題可由許多新奇好玩的活動組成，有些主題則偏重靜態的認知或概念，在編排順序時最好能錯開，教學才能變得動靜有致。

2.身心健康發展課程、學科知識課程和生活實用技能課程穿插編排。
「我長大了」、「我的身體」、「我的好朋友」等主題偏重在個人身心發展的認識和調適；「動物」、「水果」、「交通工具」等主題偏重知識性；「打電話」「搭公交車」、「上餐館」等主題則強調實用的生活技能。這些主題的教材特色都有差異，最好能夠適當分配，才不致顧此失彼。

教學有時就像烹煮一道美味的佳肴，食材的選擇和搭配都很重要，還要掌握適當的火候和速度，學生才能輕松入口，達到營養均衡的學習喔！