十~10便利商店 課程設計

主題式教學教戰守則 系列10
■便利商店 課程設計

我常常在思考，身為特教老師的我們，該教給孩子哪些生活經驗，才能讓他們真正學會如何生活？如果我的孩子是個特殊兒童，他可以應用身邊哪些社會資源來解決生活上的基本需求？哪些社會資源可以提供他們最多樣性的服務？

在編選特教班高年段的教學主題時，因為孩子開始步入獨立生活的準備階段，此時教材的實用性和應用的普遍性都是我們必須斤斤計較的。舉例來說，一樣是提供金融服務的機構，郵局因為兼具存提款、收寄信件、租借信箱和代繳水電費…等多重功能，相形之下，在教學順序上就該比銀行來得優先。

而一樣是提供生活所需的商店，便利商店在一般市區占了據點多、使用簡便、服務項目多，以及親切熟悉的地利人和之便，如果孩子的學習能力有限，就應該比其它超級市場、傳統市場和百貨公司…等優先教學。

試想，我們幾乎可以在便利商店完成生活上的所有需求，從基本的簡單飲食、生活必需品的購置，到代繳費用、代訂商品、影印、傳真、郵寄…等生活大小事，它幾乎都可以一手包辦呢！

活動一、便利商店在哪里？
教師可拍下各種便利商店的照片或幻燈片讓孩子認讀，在各家便利商店的網頁上，也可找到適用的照片，用來制作成PowerPoint的投影片檔案，學生在學?；蚣抑芯投伎梢詼亓?。

找出學校和自己住家附近的便利商店位置也很重要，學校附近的便利商店可以提供我們多次參觀練習的機會，有的學校附近的便利商店還肩負「愛心商店」的任務，和商家熟悉之后，常?？梢蕴峁┰S多的額外協助和支持。而學生住家附近的便利商店更和他平日的生活息息相關，為了延伸教學成效至孩子的家庭，我常設計一些簡單的參觀作業單來讓家長協助教學。作業單上可以讓孩子用勾選、圈選或貼貼紙的方式來標明自己住家附近的便利商店名稱，再請家長帶著孩子去買一包小點心，把發票或包裝紙貼在作業單上，初步的參觀目標就達成了。

活動二、便利商店有什么？
參觀便利商店的行程可以參酌學校附近便利商店的商品陳列方式，一次選定一、二個小主題來介紹給孩子，例如：飲料區、點心區、廚房用品區、家庭用品區、熱食區、書報區、資源回收區、影印區、結帳區…等等，讓學生熟悉各種商品位置或服務的項目，對便利商店做一個通盤的了解。

除了可教孩子認讀商品的名稱和價格之外，分類的概念在此階段也特別容易養成?？梢砸勒丈唐返膶傩詠硗嬉恍┓诸惖挠螒?，像是把大賣場廣告單上的商品照片剪下來，讓孩子分門別類的貼在一起，或是拿許多商品的空瓶或包裝來讓孩子分類排放，仿真上架或貼標簽的工作…等等。

在藝術課程中，可以加入環保的題材，制作一些環保小樂器，或是運用資源回收物制作美勞作品，都是可以考慮的相關活動。

活動三、一起去便利商店。
便利商店提供的服務項目繁多，最主要的就是銷售賣場的商品，教師可以依照貨品分類上架的方式，在教室空出一個場地布置便利商店的情境，再加上一部玩具收款機，就可以先在學校里反復練習購物的活動。有的孩子扮演店員，有的孩子扮演客人，既可以仿真購物的對話和程序，也可以復習分類物品、認讀標價、計算金額…等教學活動，并提供職業生活的基本概念。