心疼

這兩個星期，我都每周五即搭火車到臺中，我們正在進行蒙氏治療教育學小兒神經醫學的課程，授課的老師是中國醫藥學院的醫師，每一次，介紹的各種案例，老師總是會希望我為大家多多敘述我的教學經驗，其實，對于面對家長的心情和態度，我總是那么沉重和惴惴不安。

沒有「彩虹媽媽寫彩虹」的網站之前，我總以為自己可能這輩子只需把班上的孩子帶好就一切OK，從十幾年前，我在花蓮、苗栗、臺東…..等地區帶領家長DIY的課程后，我的服務對象已經從一個班級擴展到偏遠地區的家長；融合教育的普遍實施，我又開始成為普通班老師的咨詢對象。由于自己進入早期療育的領域比別人稍早，所以在實務工作上累積了一些經驗，曾經擔任國小、幼兒園園長和學前特教班的老師，還是學前特教的工作給我的挑戰性最高，但也因為孩子們障礙程度的多樣化，讓我在這十多年來，透過孩子們呈現的特殊需求，有將我的創意教學之能力發揮極致。

「法不孤起，仗境方生」，沒有這樣的境界，就沒有讓我落實教學理念的機會。在生命的流里，我們錯身而過許多人、事、物，沒有孩子們出現的種種困境，我們就不會因為這樣的「機會」透過這個網站讓大家聚在一起，所以因為孩子讓我們停了下來，我們可以看到「彩虹媽媽」如何豁達的面對教養孩子的過程，在「彩虹」面對「腦瘤」的困境時，卻是有一群人共同在陪伴與面對，讓大家都知道，這個網站的所有人，是不會感到孤獨的；看到每一個媽媽勇敢的面對孩子的傷口，其實，孩子卻要比我們更勇敢，他們是直接面對挑戰的個體，他們是站在最前哨面對不同戰局的賭注，沒有人能確定這個仗要打多久，無論是「媽媽」或「老師」，只有在這個短暫時間，盡可能的保護與陪伴。

孩子在不同的階段，無論從生理、心理的角度，都會出現各種不同的問題，「父母」是最直接面對傷痛和挫折的關系人，尤其在為這個孩子「作宣判」的剎那，父母的心情是必需比孩子更有力量去承受，但是身為老師或家長的我們從來不知道自己「可以有悲傷的權利」，只是，要有人提醒我們，這個「悲傷」的情緒，不要在自己的身上停留太久，也不要忘記，在心疼孩子的時間，挪出一些時間心疼自己。

班上有一個孩子，有嚴重的癲癇，去年報到時，媽媽口中說個不停，孩子過動和不安的狀況極為嚴重。我對媽媽的焦慮情緒的心疼程度，其實是超過孩子的學習狀況。我只是提醒媽媽，先穩定自己的情緒，孩子才會更好，孩子也絕對不會因為媽媽出現焦慮的情緒，癲癇就不會發作，如果發作是必然的，但這個階段就是一個人在受苦，有了「擔心」后，除了孩子本身，還賠上了媽媽的情緒，日積月累下，就多了一個大人陷在「苦難」的境界中，總是得設法找人說一說。我經常這樣的提醒，媽媽也開始察覺注意自己的情緒，這樣的態度，反而讓媽媽有更多的空間和力氣去思考自己下一歩要做什么。

我真的沒有更多的力氣和能量去照顧到每一個媽媽和孩子，但是，我愿意和大家共同分享我的經驗；每一個承受「傷痛」和「挫折」的程度不同，但是，我們往往沒有智慧去改變自己的現況和心理壓力，但是，一個眼神和動作，一個念頭，都能互相溫暖對方的心情。
提醒每一個媽媽，心疼孩子的空間，心疼其它媽媽的空間，要留一些世界給自已，有空的時候，也要好好愛自己。