特教工作帶給我內心的成長

身心發展遲緩的兒童，在其學前階段，是我們能盡最大努力的關鍵期，因為，這個時期的特殊需求之兒童，在各方面的發展都還有極大的變量，正因為有其變量，也就相對的有急待發展的空間，而空間的大小，就端視其周遭的人、事、物盡了多大的努力，這些因素，將會成為孩子未來命運發展的影響因素。

這幾年來，陸續擔任了數場有關學前特教的教師在職進修之講座，其目的當然是與同業伙伴的經驗分享，讓老師們比較清楚學前階段的特教工作在現階段是以何種方式進行運作。在這樣的經驗中，我察覺到老師們的素質與態度真的是因人而異，也因為如此，其所表現出對發展遲緩的孩子之態度與教學方式就會有明顯的差異性。然，老師的積極與否，父母的投入心力，都會是影響孩子未來發展與生活質量的重要因素。

八十八年的暑假，我第一次開始嘗試帶領家長進行早療DIY的課程，要在短短的兩個月，一方兼顧著自己在暑期進修的課程，一方又要為十多個不同障別孩子的父母設計適合的課程，對自己而言，沒有任何經驗，完全基于身為對學前特教工作者對這個部分族群的關懷。尤其自己一向拙于言詞表達，又沒有太多與家長共處的經驗，誠惶誠恐的心情不自覺的興起，真怕自己一向直來直往的個性，不經意的在言語間、態度上給父母再度的傷害！

在進行父母成長的課程中，我不敢與父母的眼神相接觸，也因此，讓父母們也以為我的高傲而給予他們輕忽的態度，殊不知那是在自己的童年生活中，深深烙下的傷害，而至今天一直藏在內心深處的不安與無奈，當我憶及國小時期被嘲笑、被打紅耳光的兩頰，泛熱、泛紅，就在內心深深的發愿—有朝一日，我要成為孩子們心目中的好老師，其實，自己念書的過程一直不是那么樣的順利，加上生活事件一直侵襲著自己內心的脆弱，要有力量去整理自己內心最大的陰霾，是必須很勇敢很勇敢。但也正因為有這樣的傷痛與經驗，我則提醒自己—要讓自己的內心更柔軟、更卑微，唯有如此，才能真正的和家長站在一起，共同和家長一起為孩子個學習而打拼。

在學校里，我們除了和家長為孩子的各種學習而進行課程安排的討論，更重要的，不管家長學歷的高低、資質的好壞，我們也嘗試以家長最能接受的態度與方法指導家長，如何在家庭中以最容易取得的材料，最能彈性應用的空間，最能與孩子相處的時間與孩子間進行有效的互動與學習。雖然，自己與父母之間的因緣一直總是淡薄，但是，總期待每一個孩子與父母之間的關系都能維持美好！因此，對自己的經驗而言，要和父母們達成良好的互動與溝通，是要花很大的力氣去經營與努力的。所幸，自己誠懇的態度都可以化解彼此間因不同經驗、不同背景而產生的距離，自己之所以能在與家長的互動課程中，跳出生命中曾經帶來的最大傷害，轉換成彼此間的體諒與信賴，在父母與孩子們的身上，我可以肯定的找到答案--。

也因為童年的不愉快經驗，我則一向在與人的互動上則期待給予較大的發展空間，當對方做不出來，無法達到我們期待的目標，很多時候，都與他的成長背景、家庭環境、教育的過程有密切的關系，如果我們能認識這個真實的現象，也就學著體諒與包容。也應該為自己的成長與跳脫而慶幸和驕傲！