打雷

多年前班上購買了一卷信誼基金會出版的「聽聽動」的錄音帶，其中有一個「鴨鴨和尖嘴巴」的故事，其故事就是在介紹一只鴨鴨誤闖入尖嘴巴家中的過程，其中有鴨鴨和尖嘴巴的對話，我們經常應用這卷錄音帶進行注意力、問候語、說故事、兒歌教唱、認識氣候的課程練習，雖然這卷錄音帶，幾乎每個星期都會聽一遍，但是因為老師著重的教學重點不同，所以孩子們對這個故事的內容都還是很喜歡，只可惜這卷錄音帶已經絕版，否則這個故事帶將可以陪伴老師和家長與孩子之間的有系互動。

故事一開始，就會出現愉快的音樂，我們借著輕快的音樂，帶著孩子以雙手在胸前旋轉，由于音樂的節奏從快到慢，所以在練習旋轉雙手的過程中，老師也示范將雙手以快速旋轉…..后慢慢的趨緩，老師在示范的過程中，并配合動作以口語提示「轉，兩只手轉，轉得好漂亮喔」，快速的節奏出現時，老師會以語言引導「轉喔，好快喔﹗」這個時候，如果對于能力較弱的孩子，則會由另一位老師或實習老師在孩子身后，并抓握其雙手，配合音樂的節奏，使雙手進行慢慢的旋轉練習，在孩子練習旋轉的過程中，我們已經將「快」與「慢」的速度感覺，讓孩子透過肢體動作的配合，完成模仿操作的練習。當前奏音樂停下來，老師也以口語指令「?！箒硖嵝押⒆?，并要求每一個孩子將雙手放下。這樣「動」與「靜」的練習，我們考慮孩子的能力小，也無法長時間坐著不動，所以，「坐在座位上不任意離開」是我們基本的要求，至于模仿動作的能力，我們則需視孩子的身心狀況、視知覺的協調能力決定孩子可以完成的標準。

聽完了音樂，開始說故事時，其內容是：「小鴨子鴨鴨，在池塘里快樂的玩水，忽然，天氣變了，又刮風，又下雨，還打雷呢﹗」接下來就是極強烈的一個打雷聲音。通常，我們在進行教學的過程中，老師會在這個地方停下來，并介紹「打雷」的聲音，且打雷后，都會下雨，在連結到當天的氣候，問孩子：「今天有沒有下雨？」、「下雨要不要帶雨傘？」….等生活能力的問題，」這些問題對于特教班孩子的能力來說，也一定要透過孩子日常生活的經驗，才能夠了解其意義，所以在下雨天，我們也會讓孩子到走廊上，看看下雨的情形，或是大家一起到遮雨棚下進行吹泡泡、喝茶、吃點心等活動，所以，雖然是課堂上一個故事的練習，但是我們還是利用孩子在其它時段，進行與故事內容相關經驗的學習。

但是在這個「打雷」的練習，就成為我們訓練孩子「注意力」的最佳訊號。在聽這個故事時，老師會在孩子們面前準備一個大鼓，從聽錄音帶的故事，出現「還打雷呢﹗」的語言時，另一位老師則會示范拿起鼓槌用利的敲在大鼓上，使發出一個強烈的鼓聲，這個聲音出現，就是一個能夠引發孩子注意力的誘因，所以，兩位老師藉由一人控制故事帶，另一位老師則敲大鼓示范后，孩子們通常都會在情緒上得到一個「震撼」的效果，有的孩子「害怕」，有的孩子則又亢奮的不得了，經過這個過程，我們讓每一個孩子出來練習，在聽到故事帶中「還打雷呢﹗」的指令后，就能拿起鼓棒敲一下大鼓，由進行這個活動的方式，也訓練孩子的注意力，因為孩子必需在很專注的情況下，才能注意到「打雷」的聲音，而「雷聲」的大小，老師就必需觀察孩子到底需要多強的音量才能有所感覺，老師也配合孩子的需求提供不同音量的「雷聲」。

在孩子們經過一段時間「聽雷聲」和「敲大鼓」的練習以后，我們發現，孩子在聽故事的練習，慢慢能比以前更專心。此后，老師則又以「口語敘述」的方式取代「聽錄音帶」的學習方式，也就是說，我們不再用錄音帶，而是老師敘述故事內容，老師敘述內容的時候，則會在故事中進行變化，如：「又刮風、又下雨，可是，沒打雷?！估蠋熡^察孩子的反應，有的孩子語言理解能力較佳，則能控制手上的鼓棒，不會敲打，但是有些孩子則仍然沖動的敲下去，這個時候，老師則會以語言告知：「咦﹗沒有打雷喔，不可以敲?！拐f明后，老師則又再讓這個孩子練習一遍，觀察孩子是否能夠理解語言內容的意義。

從聽到老師講述故事，能否注意其內容的變化后，對于有語言能力的孩子，老師則會要求由其講述故事，這個練習，即是在訓練孩子的記憶能力，孩子也必需有穩定的情緒，才能完成練習說故事的練習，有些急躁、沖動的孩子，急著要拿著鼓槌敲下大鼓，老師則會在一旁抓住孩子的手，并口頭提醒孩子：「還沒，還沒打雷，要等?！勾茁暢霈F時，老師才放手，這個時候，孩子則會使勁用力的敲下大鼓，雖然這個練習，其高潮就是在敲下大鼓發出聲音的剎那，對于一直發呆的孩子也會在這個時候醒過來。

從「聽雷聲」、「敲大鼓」、「孩子自己講故事」的練習，我們為了訓練孩子的社會能力，由將故事的模式改成以「故事接龍」的方式進行，初期由兩位老師示范，你一句我一句的說完故事的內容，接著由一個孩子與一個老師交替練習，也能由兩位有口語能力的孩子進行接龍練習，也能再加入第三個孩子，在故事出現「雷聲」時，用力的敲下大鼓，老師在安排這個故事的時候，需觀察孩子的興趣與能力；口語能力佳，話說個不停的孩子，可能就需從故事接龍開始練習，對于沒有口語能力的孩子，如果要參與此活動，就能安排其在最關鍵的時刻敲下大鼓，即使孩子在聽到大鼓聲音出現，無法控制情緒而放聲大哭，就正好是我們教導孩子表達「害怕」和「拒絕」的最佳時機。只要我們把孩子安排在剛剛好的位置，活動就可以很順利的進行。

陪伴孩子講故事的訣竅，就是要從故事中找到孩子最有興趣的關鍵，只要教學者能非常清楚每一個孩子的身心發展狀況，每一個孩子學習的優勢與弱勢，我們想藉由聽故事的練習幫助孩子發展出哪一些能力出來，我相信許多故事都會這些效果。聽故事可以培養孩子許多能力，一個鴨鴨和尖嘴巴的故事，班上的孩子百聽不厭，其中的秘密就是在于老師不斷的改變故事進行的方式，也讓每一個不同能力的孩子，都享有融入故事情節的樂趣。