建立過動兒的自信

ㄚㄚ媽媽在雅虎實時通上告訴我，希望我跟她的過動兒ㄚㄚ聊聊，我當然很樂意呀，交一個小朋友，于是我和ㄚㄚ利用實時通的語音功能，跨越國界的做第一次接觸．ㄚㄚ今年剛升上四年級，小二的時候被醫生診斷確定是過動兒．在征求到ㄚㄚ媽媽同意后，將我與ㄚㄚ的對話刊登出來．這一段對話讓我很難過，過動兒沒有被過動癥整倒，而是被大人的責備和要求擊倒，先放棄了自己，毫無戰斗意志．

彩虹媽媽： 今天好嗎？
ㄚㄚ： 不好
彩虹媽媽： 為什么？
ㄚㄚ： 又挨罵了
彩虹媽媽： 你為什么挨罵了？
ㄚㄚ： 我哪知道呀？大家都愛罵我．
彩虹媽媽： 那你今天被誰罵了？
ㄚㄚ： 老師
彩虹媽媽： 老師為什么罵你？
ㄚㄚ： 老師說我弄到隔壁的同學
彩虹媽媽： 你有弄到隔壁的同學嗎？
ㄚㄚ： 哪有，是他先弄我，老師沒看到就罵我
彩虹媽媽： 你有沒有跟老師說是同學先弄你的？
ㄚㄚ： 有呀，老師還說我狡辯，叫我去后面站
彩虹媽媽： 你同學怎么弄你？
ㄚㄚ： 他拿筆畫我的手
彩虹媽媽： 然后呢？
ㄚㄚ： 然后我就畫回去啊，誰叫他先畫我
彩虹媽媽： 你被老師處罰，那同學有沒有被處罰？
ㄚㄚ： 沒有
彩虹媽媽： 那你有沒有很難過？
ㄚㄚ： 習慣了，每次也都這樣
ㄚㄚ： 我被老師修理大家最高興
彩虹媽媽： 為什么這樣想？
ㄚㄚ： 反正我很笨
彩虹媽媽： ㄚㄚ不笨呀，跟阿姨用計算機聊天耶
ㄚㄚ： 我很小就會了
彩虹媽媽： 很小就會用計算機了是嗎？
ㄚㄚ： 對呀，我很早就會了
彩虹媽媽： 那ㄚㄚ很聰明哦
ㄚㄚ： 沒有，我很笨
彩虹媽媽： 誰說你很笨？
ㄚㄚ： 我本來就很笨，爸爸也這樣講
彩虹媽媽： 爸爸講什么？
ㄚㄚ： 講我是笨蛋
彩虹媽媽： 爸爸不是故意的
ㄚㄚ： 反正我怎樣都會被罵
彩虹媽媽： 不會呀，阿姨覺得ㄚㄚ很棒
彩虹媽媽： 阿姨還要請聰明的ㄚㄚ教彩虹用計算機呢
ㄚㄚ： 我可以教他玩計算機游戲
彩虹媽媽： ㄚㄚ好棒哦，阿姨先謝謝ㄚㄚ要教彩虹玩游戲
ㄚㄚ： 不客氣
彩虹媽媽： 那ㄚㄚ可不可以教彩虹寫中文？彩虹都不會ㄅㄆㄇ
ㄚㄚ： 好啊，那個很簡單
ㄚㄚ： 我很會走迷宮，我也可以教他

不知道大家有沒有看出我的感受，對話前半段，我看到坐在網絡另一端的是一個極端缺乏自信的孩子，言語中盡是自我放棄的語句．『反正我都不會嘛，我笨嘛，做什么事結果都會是一樣』．過動癥帶給這個孩子什么了？自我毀滅？

我已經知道ㄚㄚ是一個自信心被打擊殆盡的孩子，所以我想辦法要給ㄚㄚ信心，我開始盡我可能的在談話中鼓勵他，讓他看到自己優秀的一面．我先贊美他，給他驕傲感．之后我要讓他更有自信，更有成就感，所以我請他教彩虹計算機，教彩虹ㄅㄆㄇ．大家仔細看ㄚㄚ有改變了，可以在字句中看到他興奮的感覺，最后ㄚㄚ說『好啊，那個很簡單』，我知道我達到我的目的了．

我請ㄚㄚ的媽媽花一點時間，告訴ㄚㄚ在碰到同樣情況時應該如何反應及面對．在課堂上如果同學故意要惹ㄚㄚ生氣，不要以牙還牙，不如舉手等老師點他，然后再告訴老師發生什么事了．當然，這也需要老師的配合，在ㄚㄚ舉手需要老師注意時，希望老師給ㄚㄚ一個機會，讓他表達．

記得我在稍早前的文章中曾提到，過動兒通常比其它孩子更容易有很大的挫折感，因為他們不容易控制自己的行為，但是卻常受到更嚴厲的懲罰．如果ㄚㄚ告訴我的都是實話，ㄚㄚ的老師就是以先入為主的偏見在對待ㄚㄚ．為什么老師不給ㄚㄚ解釋的機會？這確實不公平，對ㄚㄚ也是太大的挫折．

當大家將注意力集中在治療與矯正過動兒的偏差行為及學習態度時，請不要忘了更重要的事，那就是培養他們的自信心，讓他們看到自己的存在價值，讓過動兒知道他們也可以是驕傲的，有成就的．「多一點的活力，多一點的元氣與精神．」這句話是我聽網絡廣播時聽到的一句廣告詞，拿來用在這一期的結束也是蠻適合的，給孩子多一點的贊美，讓他們有多一點的驕傲，產生多一點的自信與活力，我相信這些孩子會更帶元氣的好好向過動癥挑戰．