陸修齊在幼兒園的特教教研活動之會議記錄

特殊教育研討會議記錄

時間：07年1月17日                       地點：嵐皋路幼兒園接待室

參加人員：顧英姿(園長) 宋惠芬(執教教師 區特教組成員) 李萍(區教育學院教師) 葛麗華 莊正萍 朱慧娟 茅秋紅 蔡紅(區特教組成員)

會議主要議題：對嵐皋路幼兒園宋惠芬老師半日活動的評析

內容摘要記錄：

李：特殊幼兒在普通班教育更好，我們一直看慣了特殊孩子的特殊表現，上海市教委提出特殊幼兒放到普通的環境中去，這些孩子進步很快，齊齊幼兒因為沒上過幼兒園，從一開始不能完全融入到活動中去，特殊幼兒回歸普通班級，到底什么干預了他們？從整個過程來看，齊齊存在的問題是什么，有哪些干預的策略？

宋：齊齊好象生活在自己的世界里，想說就說，想走就走，常常一個人玩，表現為自由，每每運動快結束時，齊齊會跑到老師的身邊，在運動時教師尋找幼兒，他常常會和老師躲貓貓。對于同伴的交流比較少，在游戲過程中，經常會和同伴發生爭執。

現狀：通過一段時間的培養，在自由活動時，齊齊愿意和老師同伴一起游戲。有了較初步的游戲規則.

李：自閉癥的孩子眼睛始終是游離的，不會正面看著你，根據今天觀察的情況，談談我們的看法。

葛：在游戲中，齊齊做銀行管理員，同伴在銀行排隊，他表現的比較興奮.表現得很滿足,很快樂.游戲中教師對齊齊的要求不要太高.班級的環境創設得很溫馨,很融洽，幼兒之間的互動情況還有待于發展。彩泥活動的設計要有互動的環節。有特殊孩子的玩伴互動.可以看出孩子已漸漸地走出自我的世界，融入了社會，能捕捉周圍的信息是一個不小的進步。

莊:宋老師把主題下的活動互動的環節能采用夸一夸個別幼兒齊齊，很好,最好其他孩子也能夸一夸，體現同等的教育?？刹捎糜螒?如,開汽車等.

顧：我們根據特殊幼兒的情況，來設計這次活動，我們分三個環節進行活動，第一個環節我們是從個別活動，區角活動中引發出來的。第二個環節，我們根據常見車輛的認識的基礎上，設計了特殊車輛的認識，在這個環節中，也重點關注了特殊兒童齊齊的一種傾聽的習慣。第三個環節，我們設計的是彩泥活動，讓孩子對特殊車輛有進一步的了解。

宋:我們在設計活動時,也是針對個別幼兒齊齊的好動的特殊情況來考慮的.

朱：每一個環節都能顧及到孩子的個別教育，老師在設計環境中能使孩子的興趣有充分的激發，特殊孩子齊齊受到老師很大的關注。因為每個特殊的孩子都是一個萬花筒。我們必須針對特殊不同的情況來設計不同的活動內容.

困惑：對待這些孩子采用的是順應法還是糾正法，

在順應的基礎上，去尋找合適的糾正。

李：自閉癥有多種形式，有的是天資較聰明(齊齊)，社會適應能力差，游戲規則差，要給他們規則不能一味的遷就他。

葛：特殊幼兒先應從情感，行為規范，對他有一種發展，融入到主流社會中去，能和同伴正常的交流交往。

李：接下來要做的事情，培養他能夠傾聽，還要做影響資料，成為課題的研究。今天,看到個別幼兒齊齊的進步，對宋老師本身就有一種成就感，也是對老師的一種肯定。

目前我們要做的就是看看孩子還存在什么樣的問題，制訂一份個別化的教育計劃，也可邀請家長來參與個別訓練。增加一點幼兒感興趣的安靜的活動，如圖書，寫字等。聽指令做事情，聽從別人的指令說話。但個別幼兒（齊齊）還是有回聲性的語言。做每件事都要有要求。有家長的培訓班，讓家長明確教養方式。