發現融合新樂園一

    §從回歸談起

    為了讓自足式啟智班里的孩子，能有與一般孩子互動學習的機會，適當的「回歸」安置是必需的。筆者認為就現況而言，啟智班的孩子要回歸普通班上課，最大的問題不是出在孩子的能力上，而是普通班老師、同學接納的方式和態度。

    做為一個啟智班老師，如果只是單方面的評估孩子的能力及需求，就理所當然地把特殊孩子的部份課程安排到普通班去，乍看之下，確實已做了「回歸」，其實卻隱含著許多危機。例如孩子如何適應兩班之間課程、教學型態的不同、上下課來回兩班之間衍生出來的問題……，還有普通班老師和同學是否已準備好了正確的接納方式和態度等。因此比較可行且容易為普通班老師接受的方式是由啟智班老師帶孩子到普通班去上課。

    通常適合「回歸」的課程是學科以外的科目，如唱游、體育、團體活動、美勞等。為了不影響普通班的課程進度，我們建議在一個普通班級中，同一個科目只安排啟智班去上一節課，例如啟智班原有三節體育課，可以安排一節到普通班甲班；一節到普通班乙班。就甲、乙兩班而言，他們只有一節體育課和特殊班同學一起上，另兩節可以按照自己班上的學習內容和進度上；但對啟智班而言卻可以有兩節的時間和普通兒童互動學習，即使教材內容相同，也是一個反復練習的機會；而剩下的一節課就安排特殊兒童需要的學習內容或做精熟練習。

    由于回歸的課程是由啟智班老師任教，所以普通班老師較易接受；此外由于親眼目賭特殊兒童的學習過程，可以增進普通班老師對特殊教育的認識，由認識進而到接納甚至積極參與。讓更多的普通班老師在不知不覺中逐漸認識、參與特殊教育，這也算是回歸教育的另一項意外收獲吧。