發現融合新樂園二

    §畫出融合畫出愛

    徐老師是啟智班的老師，為了讓自足式的特殊班孩子有跟一般孩子一起學習的機會，徐老師安排全班學生美勞課時到普通班去上課。

    在把啟智班的孩子帶到普通班上課之前，徐老師照例要到選定的普通班去做一場所謂的"職前訓練"(詳見上期「尋找快樂小天使」)，接下來就是課程的設計問題了。課程的設計需要兼顧普通與特殊孩子的能力、興趣及需求，以美勞課為例，徐老師和普通班的老師經過溝通后，列出一學期的課程計劃，（請見附表1）：

    以「迷宮設計」為例，其教學過程是：

    1.（引起動機）準備難度不同的迷宮圖數種，難度高的給普通兒童，難度較低的給特殊兒童畫。

    2.向普通兒童說明設計迷宮圖的注意事項。

    3.將普通兒童設計好的迷宮圖，拿給特殊兒童畫。

    在這堂「迷宮設計」的課程中，普通兒童的學習重點是－－設計迷宮圖；而特殊兒童的學習重點是－－畫迷宮。一堂課下來，不難發現他們彼此「供需」協調良好，普通兒童因為自己的作品受到「重用」而雀躍，特殊兒童因為有普通兒童的協助和照應，也快樂地振筆疾畫。

    而特殊兒童到普通班上課，另有幾個重要事項值得一提：

    1.座位的安排：最好的方式是每一位特殊兒童的兩邊都坐著普通兒童

    2.學生的選擇：最好選擇開朗、活潑的普通兒童，坐在特殊兒童的旁邊

    3.適當的鼓勵：對熱心服務的愛心小天使要鼓勵，為顧及教學的質量和班級秩序的維持，應明定賞則。徐老師為此特別設計一份「龍虎風云榜」，做為對愛心小天使的獎賞依據， （見附表2）

    以「躲避球」為例，為順應普通班與啟智班學生的需求，教學方式修正如下：

    1.為安全起見以海灘球代替躲避球，也因此讓特殊兒童不會因為懼怕被打到而失去玩球的興趣。

    2.將特殊兒童平均分配在兩隊中。

    3.指定兩位小天使負責提醒或協助一位特殊兒童「躲避」球。

    4.修改球賽規則：當特殊兒童在內場被打到時，不必出局但要扣分；而普通兒童被打到時就要出局。此項規則可以保障特殊兒童不會一下子就出局而失去練習躲避的機會，也可以讓普通兒童不至于只顧自己玩，而忘了要協助特殊兒童不要被球打到。