融合班級中教學策略之應用－交互教學法與過程本位教學法三

五、交互教學法之模式

1.策略與實施程序

※交互教學法的四個策略如下所述：

(1)提出問題：教師提出和內容相關的問題，鼓勵小組回答問題，分享在閱讀時所發現的其它問題。
(2)摘要：教師以文章各部分重點所組成的摘要，鼓勵小組討論摘要。
(3)澄清：教師或領導者主導討論，澄清不清楚或混淆的觀念。
(4)預測：預測下一段文章內容為何，并選擇一位學生擔任「引導者」的角色。

※交互教學法的實施程序

(1)教師發給學生一篇文章內容。
(2)師生先看文章標題，并根據文章標題作預測和本文有關的內容。
(3)小組先默讀文章第一段。
(4)小組中一位成員當引導者，負責該段內容，并引領其它成員進行閱讀。
(5)在該段閱讀中，如遇到困難或有疑惑時，引導者尋求協助或澄清。
(6)引導者陳述該段主旨。
(7)引導者為該段作總結。
(8)引導者預測下一段內容為何（領導者在這四個策略中尋求回饋，使得閱讀活動能在自然情境中因應而生）。
(9)引導者指名另一小組成員擔任下一段內容的領導者并采用1-8相同的步驟來進行（Cotterall,1990）。

2.流程

引起動機　　　以四個策略進行對話教學　　　學生獨立練習

　　　　　　　1.教師擔任引導者　　　　　　1.學生擔任監督責任
　　　　　　　2.教師引導四個策略的運用　　2.學生獨立運用策略
　　　　　　?。A測文章策略
　　　　　　?。岢鰡栴}策略
　　　　　　?。攸c策略
　　　　　　?。吻逡蓱]策略
　　　　　　　3.引導學生練習
　　　　　　?。獛熒嗷υ?BR>　　　　　　?。獙W生模仿運用
　　　　　　?。獙W生輪流擔任引導者

　　　　　　　學習結果評量

　　　　　　　　引導練習
教師示范/說明　　　　　　　　　學生能獨立練習或應用
　　　　　　　　逐漸釋放責任