融合班級中教學策略之應用－交互教學法與過程本位教學法七

四、方法與注意事項

在進行PBI計劃之前要將「訂計劃的訓練和后設認知的技巧」納入一般的教學計劃。重要的考慮如下：

1.你班上有這些學生；
2.你教這些課程；
3.你發現一些有效的策略；
4.你的教學哲學。

（1）學生的考慮：在特殊課程作業中考慮學習者的種類

＊種類A：學生不經過老師的協助或計劃的使用，就能完成特別的工作。
＊種類B：學生經由老師的協助或計劃的使用，才能完成特別的工作。
＊種類C：學生無法完成特別的工作，需使用更低一層次的工作分析。

（2）課程和教學的策略

【課程】：老師可以依教學的優先級，成功地使用PBI跨越廣泛的課程領域，包括在數學、語文藝術（閱讀、拼音、寫作）、社會科學、自然、職業、職能和自助技能。

1.語文藝術（Language arts/ English）
2.數學（Mathematics）
3.自然（Science）
4.社會科學和職業技能（Social and vocational skills）
5.組織技巧（Organizational skills）
6.學前的PBI計劃

【教學策略】

1.提供選擇的機會，學生為決定者：老師提供具體學習材料，學生有修正策略的機會，學生成為計劃的所有權人。
2.團體合作可擴充學習和計劃的行為：責任訓練。
3.資源教師可提供咨詢：全體人員參與，為學生提供適合的學習策略。

（3）跨年段的結合計劃：打破年級界限，全校依學生的計劃技巧來建立PBI，等進展超越年級的時候，每個班級可進行特殊工作的計劃，全校全部參與時，達統合階段。

＊低年級　中年級　高年級　國中　高中老師可基于以下三點來建立計畫：

1.學生的能力和技巧；
2.老師教學的優先級（偏好）；
3.在PBI程序中，老師和學生的相似性。

五、如何有效運用PBI

1.老師已介紹計劃的觀念和如何計劃。
2.把計劃和工作或活動連接。
3.計劃要適合年齡及內容
4.班上其它科任老師能了解計劃。
5.有困難時宜檢視工作或活動。
6.考慮是否安排過多的計劃。

六、實例實用－學前啟智班的PBI計劃應用

1.進教室前換鞋子
2.我會自己搭公交車