與熟悉的事物聯系起來----談孤獨癥認知、語言的拓展

一、圍繞熟悉的事物進行拓展，提高孩子的思維、想像能力

案例一：

嘉嘉  4歲  男孩  南京人  嘉嘉來校的時候沒有語言，經過三個月的訓練之后會講三、四個字的句子，但是注意力差、語言表達能力總停留在這階段，話常不搭邊，指東說西，開始的時候我以為他是認知比較緩慢的類型，教他時才發現，其實教過的東西嘉嘉都認識，而且記憶力特別好還能靈活的運用。原來嘉嘉不是認知差，是表達和思維脫節，你指著這個物品他說是另一東西，其實這兩者是有聯系的，比如：我教他認顏色，我拿起手上的東西問是什么顏色的：他總是說紅旗，不管是什么東西什么顏色，只要是問他有關顏色的，他全部說是紅旗，后來從媽媽口中了解到，每次去玩的時候經過校門口時看到一面旗，嘉嘉喜歡看紅旗飛舞的樣子，媽媽就教他紅色的紅旗，然后老師教認顏色是從紅色開始，所以他就搞混了，把紅色的物品全說成紅旗，利用嘉嘉喜歡紅旗這一特點，我反過來教他，不問他這是什么顏色，而是改為這個和紅旗一樣顏色的是什么顏色？他就告訴我說是紅色，很快的嘉嘉把紅色的紙、筆、花等等分得一清二楚，其它的顏色也一樣，我把它和嘉嘉熟悉的東西聯系起來教，他居然在一個月內把所有的顏色分類而且能邊分邊說這是紅色的。。。。藍色的。。。。當然還可以圍繞認識的這些顏色，想像一下有什么和他們是一樣的？發展星兒的想像力。

二、圍繞熟悉的事物進行拓展，發展孩子的語言表達能力

嘉嘉現在已經回到南京上幼兒園了，那天我打電話給他媽媽，媽媽讓他來接電話，他接電話的第一句話就說：“王老師，你來，請你吃麥當勞”，我當時一愣，后來接著問他：麥當勞里有什么好吃的？嘉嘉說：我愛吃冰淇淋和漢堡包，我再問他：冰淇淋好吃嗎？他說：冰淇淋涼涼的，后來我又問了幾個問題，他不耐煩了說：玩汽車！88沒說就跑了，媽媽說有次叫他打電話邀請表哥來玩，然后帶他們去吃麥當勞，可表哥一直沒來，嘉嘉對麥當勞一直念念不忘，不管接誰的電話都說請人家去吃麥當勞，這里先不說嘉嘉的表現，嘉嘉回去以后最大的問題是交往，語言表達這塊仍然欠缺，從上例中家長可以利用嘉嘉喜歡麥當勞這點展開教學，發展語言表達能力，為交往做準備

三、圍繞熟悉的事物，提高認知、配合能力

案例三：“琦”香女孩

琦琦  女孩 三歲 南寧人，典型孤獨癥，無語音，通過訓練會仿說，但是認知、對視等等其它的能力樣樣均為最低，特別是認知及配合能力，因為年齡小，得不到想要的東西就哭，認知上，不管用什么方法，她都是過后就忘，但是琦琦有一弱點，就是特別喜歡女士用的化妝品，擦的噴的涂的，看到了像發瘋一樣的一定要拿到手，邊鬧邊說：要香香，要香香！利用琦琦這一特點，我把香香作為強化物，放在可以看得見但夠不著的地方，然后發指令、示范，完成了就可以玩幾秒鐘，到時間馬上拿走，開始琦琦非常鬧，一到手就高興，一拿走就哭鬧，甚至滾地，但我堅持不給，重復多次后，琦琦開始明白，只要完成老師發的指令，馬上就可以得到想要的東西，哭鬧慢慢減少，最后配合能力提高，認知上也有了很大的進步。從熟悉的事物上來展開，孩子容易接受而且記得牢。