鏈鎖訓練方式的運用

連鎖是一種行為塑造的較為復雜的形式。它可以定義為教授某個行為的每一個步驟，然后再將這些行為步驟連接起來的過程。

1.  整個任務呈現：這是指在每次練習中都從鏈的開端一直進行到末尾，做完所有的步驟后，再給予強化。經過多次練習后，就可以使被訓練者掌握所有步驟。

2.  逆向鏈鎖（反向鏈鎖）：即先訓練最后一步；然后再教最后第二步并將之與最后一步連結起來訓練；以后再教最后第三步并將之與最后的兩步練習起來；如此下去，逐漸逆向傳遞至鏈的開端。在行為序列終止時才給予強化的情況下，最好應用逆向連鎖法。即：當最后一步才具有意義時，就使用逆向連鎖法。另一個好處是：為了建立起已最先教給兒童的最后幾步，教學者必須完成全部序列。偶爾，在要求兒童學會之前，他已經掌握的這些行為。常見的離子包括各種不同類型的生活自理技巧。

3.  順向鏈鎖（正向鏈鎖）：這種方法是指先教系列的第一步；然后教第二步，并將之與第一步聯系起來；再教第三步；這樣直至掌握整個鏈。
 
兩種鏈鎖的比較：在所要訓練的行為是一般復雜的鏈鎖行為時，即行為鏈較長時，用逆向鏈鎖方法來訓練收效更大，逆向鏈鎖將在每一步驟上產生一個個的強化作用來加強整個行為鏈。
 
鏈鎖的誤用

在一個行為矯正程序中應用了別的行為矯正程序，這也會導致一些不恰當的鏈產生。
 
范例：一位父親想教會兒子理解“不對（這樣做不行） “這詞的涵義，把他先前已使用的懲罰法改為正強化。以前一旦孩子去接觸危險品（如電燈插座）或易碎物品時，父親就用嚴厲的口吻說“不行”并對兒子加以懲罰（打屁股），現在這位父親每當看到孩子聽到“不行”后不再碰物體了，就立即表揚并擁抱他?？墒怯幸惶焖l現孩子已經成了一種行為模式，就像在玩“游戲”似的，表現為：①兒子在爸爸看得見的時候去接觸物品；②一旦爸爸說“不行”，就不再碰物體，但走近爸爸，得到表揚和擁抱；③在其他危險品上重復，以得到更多的表揚和擁抱。

上述行為鏈時一個不恰當的鏈，兒子對“不行”這個詞的理解是只要說“不行”，就應該不碰并要得到強化（即跑向爸爸并得到擁抱）。以后每當孩子一聽到“不行”，就會跑向爸爸要求擁抱，形成了不良的行為鏈。

從上述實例中我們可以看出：兒童在日常生活中的許多不良行為都是由于不注意或者錯誤地發展了不良行為鏈而產生的。
 
正確使用實際范例
內     容：擦鼻子
訓  練  法：反向鏈鎖法
內容分析：①拿紙巾 –  ②把紙巾放到鼻孔處 –  ③用力把鼻涕擤到紙巾里 –  ④把紙巾丟到垃圾桶里
實施步驟：起初，在成人幫助下讓孩子做好①至③步的內容，在過程中，成人可以邊做邊給孩子講解，最后用口頭提示讓孩子完成④的內容。一旦孩子對④的做法習慣（無須提示也會做）時，讓他嘗試完成③④的內容。
注  意  點：在剛開始時，無論處于哪一步驟，都要不斷地給予孩子親手示范或口頭提示。提示的頻率可以根據他的熟悉程度調整。逐漸地從手把手的幫助提示過渡到單純的口頭提示。
內     容：刷牙
訓  練  法：反向鏈鎖法（具體實施步驟同上）
內容分析：①拿出杯子和牙刷 ②把牙膏蓋擰開 ③把牙膏擠到牙刷上 ④把牙膏蓋擰緊 g含一口水，吐出  h把牙刷放到嘴里上下、左右擺動地刷牙
 
內     容：穿衣服
訓練方法：反向鏈鎖法（具體實施步驟同上）
內容分析：①把衣服拿起 ②把手臂伸進袖筒里 ③把衣袖拉上手臂處 ④一只手拿住衣服的一端，把另一只手伸進另一袖筒里 g拉好衣服并扣上扣子（或拉上拉鏈）

* 如果需要拉拉鏈，則先幫助孩子把拉鏈底部拉好。
 
內     容：洗臉
訓  練  法：反向鏈鎖法（具體實施步驟同上）
內容分析：①把毛巾放到盆里 ②撈起毛巾并擰干 ③把干毛巾放到臉上擦 ④重復①-③的步驟

* 如孩子手的運動有障礙，成人可幫助他做第②的內容。
 
有效運用鏈鎖的原則
（1） 把所要建立的兒童的行為分解成細小的成分或步驟。
（2） 所確定的鏈的各個環節必須足夠簡單，使兒童沒有多大困難就可以學會。確定行為各步驟時，上一步與下一步之間應有一個界限分明的刺激，才能使這些步子成為下一各反應的辨別刺激。
（3） 兒童完成一個行為序列前，必須把整個反應序列先示范一遍。
（4） 在開始訓練時，必須先對兒童提出要求，并且在以后進行的每一步訓練中，都提出相應的要求。不管進行到哪一步，如果兒童停止反應或開始分心了，就以內感提醒他。如果兒童在一定時間內完成動作時做錯了，就應再給予必要的語言指導或身體指導（即手把手地教），幫助兒童改正錯誤，按要求完成該一步的動作，然后再進入下一步。
（5） 在訓練下一步前，必須使前面一步達到很熟練的水平，同時要求兒童能完成以前所學的所有步驟。
（6） 當所教的行為鏈很長時，在各個步子中應適當增加強化物。在兒童能成功地完成每一步之后，這些額外的幫助應盡可能迅速地漸隱（即消失），切忌使兒童產生對這些幫助（如手把手教）的依賴性，以致在練習中只能等待你的幫助來完成。
 鏈鎖訓練方式的運用
范例一
目標行為：穿褲子
訓練方法：正向鏈鎖法
實施步驟：
1、  將褲頭拉到臀部，然后再讓兒童自己穿好。
2、  將褲頭拉到膝蓋，然后再讓兒童自己穿好。
3、  將褲頭拉到腳部，然后再讓兒童自己穿好。
4、  將一條腿放進褲腳，然后再讓兒童自己穿好。
5、  讓兒童將兩條腿逐一放進褲腳里穿好。
6、  將褲子放在面前，兒童自行穿上。
7、  兒童打開褲子自行穿上。
 
在進行某些技能訓練時，原來分析步驟可能相對某位兒童來講，難度還顯得比較大，還有必要將這一步驟分析得更細，以便兒童進行學習。
 
例如：兒童使用湯匙進食，其原來的分析為：
1．  將手從盤子處移到嘴巴，然后再放回盤子。
2．  距離嘴巴兩寸時放開手，再將湯匙放回盤子。
3．  距離嘴巴四寸時放開手，再將湯匙放回盤子。
4．  距離嘴巴五寸時放開手，再將湯匙放回盤子。
5．  距離嘴巴一尺時放開手，再將湯匙放回盤子。
6．  在盤子上方即放開手，再將湯匙放回盤子。
7．  舀到食物時，再將湯匙放回盤子。
8．  兒童舀取食物，再將湯匙放回盤子。

1     在實際訓練中發現兒童在第七步后，產生問題，兒童不能舀到食物。于是將這一過程再進行分析：
7a、用一只手握住兒童的手的腕部，舀到食物后立刻放松
7b、用一只手握住兒童的手的肘部，舀到食物后立刻放松
7c、用一只手握住兒童的手的上臂，舀到食物后立刻放松
7d、僅扶住兒童上臂來引導兒童自己舀到食物。
 
范例二、
訓練內容：擦鼻子
訓練方法：反向鏈鎖法
內容分析： （1）拿紙巾（2）把紙巾放到鼻孔處（3）用力把鼻涕擤到紙巾里（4）用紙巾擦干凈鼻子（5）把紙巾丟到垃圾桶里
實施步驟：起初，在成人幫助下讓孩子做好（1）至（4）步的內容，在過程中，家長可以邊做邊給孩子講解，最后用口頭提示讓孩子完成（5）的內容。
一旦孩子對（5）的做法習慣（無須提示也會做）時，讓他嘗試完成（5）的內容。
注 意  點：在剛開始時，無論處于哪一步驟，都要不斷地給予孩子親手示范或口頭提示。提示的蘋率可以根據他的熟悉程度調整。逐漸地從手把手的幫助提示過渡到單純的口頭提示。
有效運用連鎖的原則：
（1） 把所要建立的兒童的行為分解成細小的成分或步驟。
（2） 所確定的鏈的各個環節必須足夠簡單，使兒童沒有多大困難就可以學會。兒童完成一個行為順序前，必須把整個反應序列示范一遍。
（3） 在開始訓練時，必須對兒童提出要求，并且在以后進行的每一步訓練中，都提出相應的要求。不管進行到哪一步，如果兒童停止反應或開始分心了，就口頭提醒他。如果兒童在一定時間內完成動作時做錯了，就應再給予不要的語言或身體（手把手）指導，幫助兒童改正錯誤，按要求完成該步驟的動作，然后再進入下一步。
（4） 在訓練下一步前，必須使前面一步達到很熟練的水平，同時要求兒童能完成以前所學的所有步驟。
（5） 當所教的行為鏈很長時，在各個步子中應適當增加強化物（食物獎勵、表揚或鼓勵等），在兒童能成功地完成每一步之后，這些額外的幫助應盡可能迅速地漸隱（逐漸消失），切忌使兒童產生對這些幫助的依賴性，以至在練習中只能等待你的幫助來完成。