語言啟蒙教育之我見

    現代社會是一個交際社會，能說會道的人在職場占盡先機。不過，我相信作為一個工具性和基礎性的能力，語言不僅是交際能力的體現，實質上是一個人素質的全方位展示。因為表達的前提是言之有物，表達的技巧建立在對表達內容的充分熟悉和理解的基礎之上。一個善于表達的人，總是能夠簡明扼要，深入淺出，令受眾心悅誠服。

    語言教育是全方位的，聽說讀寫都應加以重視，不可偏廢。我認為這四方面能力其實也是互相促進的。當然，聽說很日常，讀寫較書面，所以聽說容易讀寫難，讀寫應該加以特別的重視和學習。

    對孩子的語言啟蒙教育，一直流行的是背唐詩或三字經等古文，最新流行的是雙語學習。我對這兩大流行都是反對的。俗話說，“皮之不存，毛將焉附”，日常用語和母語就如同是皮，孩子在連皮都沒有掌握熟練之前，就去掌握古文或外語，他如何理解？有人說，孩子記憶力好，可以記住了以后慢慢理解。但問題在于，讓孩子脫離現實生活，被迫去學習自己不喜歡的東西，將會嚴重傷害孩子的學習興趣。失去了興趣這個最好的老師，孩子未來的教育還能夠快樂順暢嗎？

    對于過早學習古文是否有害，尚無研究結論。但對于雙語的危害，卻已經有相關研究證實。英國最新的一項研究結果顯示，5歲前使用兩種語言的兒童，比使用一種語言者更加容易口吃。同時，克服起來的難度也更大。這項研究以317名8—10歲之間的倫敦兒童為對象，他們都曾接受過語言治療師的口吃治療。研究報告指出，其中1/5的口吃兒童在使用雙語：他們在學校時使用英語，回家后則使用另一種語言。我認為對古文的學習會有類似的效果，如同邯鄲學步，孩子會在日常用語和古文（外語）之間感到疑惑，結果導致語言能力發展的不利后果。

    語言啟蒙教育的最好方式，乃是接觸孩子的人，多與孩子用正常的語言進行交流。請注意這兩個要點：一是“多”。大人不能夠嫌麻煩，要有耐心，從孩子很小的時候，就對他說話。孩子雖然還不能用語言流利回應，但他會有動作，會咿呀學語。我相信自閉癥孩子的一個主要原因是缺乏大人與其溝通；二是“正?！?。正常的意思是語言要日?；?、要口齒清楚并且要注意完整性。對于孩子不正確的表達，要及時加以糾正。我們常見的孩子口齒不清或表達錯誤的時候，大人往往覺得好玩，故意加以模仿重復，其實是很有害的。

    與對語言的啟蒙教育同步，加強孩子對事物的認知了解，然后再慢慢過渡到選擇適合孩子的動畫片和圖書，由大人陪同一起觀看和閱讀，進行適當的講解。由此再讓孩子學習復述，從簡單的問答開始，到復述整個事件或故事。同時逐步進行識字教育，讓孩子學會自讀，語言教育由此打開大門。古文與外語，并非不可學，而是應該放到孩子成功完成語言啟蒙教育之后進行，即他能夠用已經掌握的語言，去對應的理解和解釋新的語言。

    在我看來，對于孩子的教育，不少家長有一種炫耀心理。孩子會背唐詩宋詞，會說英文，一有機會就當眾表演，家長很有面子。這樣的心理其實是很有害的，教育不能夠趕時髦，追時尚，教育有其自身的規律。我們萬不可以滿足家長的虛榮心為目的，傷害孩子的學習興趣，上演現代版的傷仲永。