在家教育 體制外另一種選擇

教育型態朝向多元化，九年一貫課程實施后，對學校教育不放心的家長日多，部份家長寧愿把孩子留在家里自行教育。臺中市因應社會多元化需求，非學校型態實驗教育在團體之外，增列個人在家教育，提供家長另一項教育選擇權。

臺中市政府為讓有意采取在家教育的家長有更周延的思考與評估，原本申請期限是每學年的前一年年底，現在延后至四月底（九月開學），家長提出實驗教育計劃書，經學校課程發展委員會通過后報市府核準，即可實施在家教育。

臺中市目前在家教育學生共十九人，全部是小學生，主要是基督教家庭，其中五個家庭即占十一人，彼此共學，并成立「彩虹共同學習小組」，每周二聚集教會全天學習，由家長輪流擔任主導老師，其余媽媽陪伴學習。

參與彩虹共學的余惠娥表示，參加共學并無宗教限制，也歡迎非教友家庭加入。有的孩子平日在家較缺乏人際關系，在共學小組彼此互動，一樣可以學習群育。

余惠娥兩個小一、小四的兒子都自己教育，原來住在臺北，夫婦對孩子品格教育很重視，認為年幼成長過程的塑造尤其重要，學校老師面對太多學生，無法達到家長需求。

輔大大傳畢業的余惠娥曾是華航空服員，老公是高中家教班物理老師，為教育好孩子，原考慮森林小學和種子學苑，因住校和距住家太遠而作罷。夫妻倆很重視親子時間，爸爸晚上教補習班，無法與孩子相處，在家教育白天可以和孩子充分相處是重要原因。

余惠娥大兒子原在臺北在家教育，兩年半前搬到臺中，繼續在家教育，并透過臺北慕真在家教育協會加入彩虹共學小組。她為了讓孩子有更好的人際互動，還在小區成立「童言童語讀書會」，周六下午并帶孩子到教會與其它小朋友一起參加兒童歡樂派小區工作。

余惠娥為孩子安排的作息表，上午為國、英、數、鋼琴和小提琴，下午自然、地理、歷史、作文、英文團體班及戶外活動，周日下午足球，傍晚為美術或體能活動，晚上親子共讀與家庭時間，九點就寢。

國語、數學、自然使用學校的版本，其余自行挑選，余惠娥還上網向國外購買英文教材。教學方面，爸爸教數學、媽媽教簡單的英文文法及閱讀，史地以寫報告方式，自然參加坊間實驗課，另外請專人到家教英文、鋼琴、小提琴。

余惠娥將孩子在家教育的情形制作很完整的學習檔案，每人一大本，一學期帶孩子回學籍所在北屯國小，但未參加定期評量。

北屯國小教務主任賈金梁表示，學校會透過老師了解并輔導在家教育學生學習狀況；重大活動如運動會等也會通知學生返校參加，這兩個在家教育學生經老師評量，成績都很不錯，群育適應也沒問題。

余惠娥表示，臺中市在家教育學生到國中階段都回學校，但她希望能繼續在家教育，與孩子討論過，老公也不反對，這條路很有可能繼續走下去。問題是，非學校型態實驗教育只限于國民義務教育，國中畢業就面臨升高中的問題。