我就是要這顆石頭

小平已經進班一個半月，上個月，我們把小平的主要學習目標放在飲食的調整和愿意動手操作教具，會選擇這兩個目標的原因是因為小平在進班第一個月，我們發現小平自己不定時敲打頭部的頻率太高，再則，也發現小平的肢體沒有任何障礙，卻對于班上很簡單的教具操作完全沒有經驗，老師進行一對一教具操作時，小平也完全無視于老師的存在，但小平卻會不時的敲打自己的頭部，也會不定時的甩手，甚至于將四個手指頭放在唇邊，每隔數分鐘，小平則將這四指伸入口中以舌頭舔一下，這對一般的老師而言，可能會因為嫌棄小平這個行為導致手上有異味而不愿意接觸這個孩子，但是這樣的情況如果持續發生，將因為孩子在學習環境中長期的無聊而出現更多的自我刺激行為，如果環境中的教學者，沒有適時的介入，當這個行為已固著于孩子的行為模式的時候，日后我們要矯正孩子這個不良的習慣，將要花更大的力氣與輔導策略。

我是一個沒有辦法坐視孩子因為無聊而不斷的產生自我刺激行為的人，但我也很清楚，沒有一個替代方案，光是運用老師的威權去制止小平這種行為是沒有多大意義的。在每天帶小平去上廁所的時候，雖然小平迄今沒有具體的口語表達能力，只是不定的發出ㄚㄚ一一的聲音，當我發現小平每次上完廁所，極喜愛老師拉著其手掌，并將手心放在洗手乳的下方，并壓擠出一兩滴洗手乳在他的手掌上，每次做這個洗手的練習，小平總是堆著笑容，乖乖的讓老師牽扶著其雙手進行洗手的練習，我可以確定，小平對這個洗手的經驗是充滿期待的。

為了讓小平的內在興趣獲得滿足，我另外設計與「水」有關的教學活動，我準備了約十五顆不同大小的石頭，那是我許多年前回花蓮七星潭撿回來了，且大的、小的都有，這個石頭幫助我們在教室里進行過許多的活動。而小平對于「洗手」的喜愛，我幾乎可以百分之百確定真正吸引小平的興趣是「玩水」的感覺和經驗，所以，我在教室里準備一個小臉盆，并在小臉盆內放了十幾顆小平手掌足以抓握的石頭，每顆石頭有大小、顏色上的差異，但是，這并不影響我們活動的進行。我在小平的桌子上也放了一個長方形的小塑料籃，并把石頭都放在籃子里，同時也在桌子上擺上一個取水壺，我在活動進行之前，為小平穿上一件防水的圍兜兜，并帶著小平拿著取水壺到教室門口的洗手臺打開水龍頭裝了半壺的水，協助小平小心翼翼的將水壺慢慢的放在桌子上。我示范動作之前，就先以語言告訴小平：「我們現在要用夾子把石頭一個一個夾進盆子里?！乖捯徽f完，我便拿起事先準備好的夾子（如面包店夾面包之夾子），并握著夾子的握柄朝籃子里的石頭夾起來，并示范以夾子將石頭一個一個夾入盆子里，夾進盆子里的時候，我還以口語一邊數著：「一個石頭、二個石頭…..十個石頭?！鼓桥滦∑蕉紱]有能力以口語數出，我都相信，有那么一天，待小平自己準備好口語表達的能力，小平就會把這些能力一一呈現出來。當石頭一個一個被夾入盆子里，我則告訴小平：「我們現在要把水倒進去了?！剐∑皆诶蠋煹目谡Z提醒下，和老師一起扶著取水壺的握柄，也看著老師慢慢的將水倒入盆中，倒完了，我也以口語提醒小平：「水都倒進盆子里了，這里面空空的，沒有水了?！剐∑窖郾牨牭目匆娛^都泡在水中，開始甩著手，興奮得不得了，我又告訴小平：「你看！石頭都沈在水里了，盆子里有好多石頭?！剐∑缴斐鍪窒胱ト∷械氖^，我適時的拿一個長柄的漏網，并告訴小平：「我們今天不可以用手抓，要用杓子把石頭撈起來?！褂谑?，老師將杓子的握柄放進小平的手掌中，并抓著小平的手以杓子將石頭由盛水的盆內撈起來，再放回籃子內，我這個時候，為了讓小平學習正確的操作方法，且我非常清楚小平對此活動的喜愛，一定會丟掉杓子而以手掌抓取，但是這個活動除了教導小平正確使用工具，也建立「沈」的概念，老師要求小平以「老師的規則」來進行活動，就是希望漸漸建立小平「內控」的能力，這也是培養孩子「面對挫折」的基礎訓練，只是我用小平最喜愛的活動模式來進行，一來滿足小平內在「玩水」的需求，二來要求其「遵守老師的規則」來進行自己喜歡的活動，而不是完全不被約束，自己想怎么玩就怎么玩，我用比小平更大的力道來控制小平的動作，當發現小平開始「混亂」的時候，便按著小平的手，告訴小平：「不行?！惯@也是為了讓小平能夠學習依著老師的要求和指令來練習活動的過程。

小平在老師一對一的學習模式下，這個活動來來回回的操作了四十分鐘而不疲倦，我通常在陪伴其十五分鐘以上后，便會請實習老師接手，并要求實習老師也需依著我的規則來進行活動，這個活動，我們除了用石頭，也更換用紫水晶、黃水晶、花雨石、乒乓球…..，根據素材的不同，提供孩子不同的經驗，活動的過程，并為小平拍下操作過程的錄像帶，趁著每天爸爸還沒來接小平回家之前，讓小平坐在計算機前看看自己操作的過程。

小平對這個夾、撈石頭的活動極為喜愛，尤其每次看到小平靠近工作柜，伸手要拿出這組「教具」時，老師就會問小平：「你要撈石頭對不對？好！老師拿給你?！剐∑皆谶@個教具操作的過程中，滿足了學習的興趣，也極有成就感，從小平透露光彩的眼神，和看著老師微笑的表情，我相信，小平在這個活動的過程中，內心獲得了滿足，這個活動，我不再看到小平吃手、甩手的行為，卻是一股專注的學習態度，看著盆內的石頭一顆一顆的夾了又撈、撈了又夾，當我在小平身邊，告訴小平：「小平好棒！好會夾石頭喔?！剐∑娇粗倚镁?，似乎是在告訴我：「老師，我就是要這顆石頭?！?/P>