發展遲緩兒童行為問題的處理一

緒論

許多父母認為孩子兩歲前是個麻煩的時候。也因此父母期待學齡前（3-6歲）是麻煩兩歲的終點。這個時期的確發生許多令人高興的改變。在這個時期，孩子的發展快速，很多技能已經具備。在語言能力方面，字匯能力、表達能力、造句能力都增加，也比較能夠推理。在游戲方面，孩子很有聯想力和想象力。但是父母在面對孩子新技能的快速發展時，常常會產生一連串的問題。

雖然學齡前孩子的認知技能很快速的發展，但是仍有認知范圍的限制。他們會覺得世界是以自己為中心，每件事都要滿足自己的需求。他們很難以別人的觀點來了解他人的期望。而發展遲緩的兒童其認知更是受到限制而導致在行為上問題也比較多。而學齡前溝通還是以自我為中心，所有問題、需要、命令都是和孩子直接接觸的環境和活動有關。因為實用主義的精細部分還未發展完全，孩子可能很難了解溝通的目的。當他們很難完全用語言表達出自己的感受時，常常會用行動表現出來。所以孩子出現攻擊的行為是自然的，是表示他遇到挫折了。這種現象在發展遲緩兒童身上更是明顯語言和認知能力的擴展打開了學齡前期孩子游戲和想象的奇妙世界。雖然獨立游戲和平行游戲仍然很明顯，但是游戲方式會慢慢變為聯合的（互動的、有目的的）。透過聯合游戲，孩子開始學習尊重同伴的感受和渴望。他們也可以學習保護自己的權利和溝通他們的渴望。而社交游戲會變得更為復雜，孩子常要平衡自己的目標和他人的渴望，結果卻常常造成沖突的增加。這也使得許多發展遲緩兒童的父母不敢讓自己的孩子與別的小朋友在一起玩因為沖突時常發生在聯合游戲中，想象游戲和幻想開始產生。孩子會花很多時間在想象游戲，或和玩具、玩伴說話，甚至和想象的朋友說話。想象游戲對孩子來說，它提供了一個健康的意義。孩子可以學習成人或性別角色，也可以去體驗不被接受的想法或行為。這個時期的孩子很難由幻想脫離到現實。在想象的時候，孩子假裝是真實的狀況或假裝大人的態度。孩子想象的東西包括有玩具、電視、電影人物。孩子的幻想表達出他們的害怕，例如孩子會幻想：有大野狼在房間里、小偷會殺了我、我會得到重病。孩子會把它和不相關的事結合在一起而感到害怕。例如：「我會和衛生紙一樣被馬桶沖走?！?，「爸爸走了，因為我不乖?！钩撕ε轮?，這個時期的孩子會很容易有罪惡感的產生。

總而言之，學齡前期是快速成長的，它提供孩子非凡的學習潛能。相對的，孩子也要面對許多新的復雜狀況，但是他們卻沒有足夠的能力去處理這些狀況。而孩子的行為問題對老師和家長來說是很常見，而且是正常的。老師和家長處理這些問題的方法，是取決于他們是否持續執行。以下就探討學齡前的典型問題并針對發展遲緩兒童提出建議：