探尋 “問題幼兒”成長的途徑

2007/8/28 10:35:51 來源:兒童教育論壇作者:佚名字體：大中小發表評論　打印此文

　　內容提要

　　文章根據現代兒童行為中出現的種種問題，闡述了感覺統合定義及“問題幼兒”的成因，從生理、心理上分析了感覺統合失調對幼兒成長的危害，有針對性地提出了感覺統合失調幼兒的教育對策―—進行適當的感覺統合訓練及訓練的兩大途徑：幼兒園中的感統訓練及在家庭中設計各種有趣的訓練。結合實際情況，系統概括了幼兒園進行感統訓練的原則，并詳細地介紹了家庭如何在日常生活、家務勞動進行感統訓練。相信只要對癥下藥，“問題幼兒”感覺運動功能一定能向正常方向發展！

　　一、探尋“問題”幼兒的秘密

　　1、“問題”幼兒有多少

　　現代兒童行為中出現一系列偏差現象，其主要現為：手腳笨拙，動作不協調，容易摔倒，自理能力差，不會穿鞋、扣扣子；好動不安，注意力不集中，做事磨蹭；語言發展遲緩，口齒不清；偏食、調食，飲食習慣不佳等等，甚至自閉癥、孤獨癥幼兒也屢見不鮮，專家稱之為感覺統合失調。感覺統合失調的幼兒將影響智力水平的充分發展，造成學習成績落后以及運動技能和社會適應等方面的障礙，可謂“高智商、低成就”，感覺統合明顯異常的孩子，不僅影響學習，而且易出現一系列心理行為問題乃至社會問題，甚至影響到一輩子的生活質量。據專家對我國某大城市的調查顯示，幼兒感統失調率達30％，男孩多于女孩，且有逐年上升趨勢。

　　2、感覺統合是什么

　　感覺統合就是機體在環境內有效利用自己的感官，從環境中獲得不同感覺通路的信息（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等），輸入大腦，大腦對輸入信息進行加工處理（包括：解釋、比較、增強、抑制、聯系、統一），并作出適應性反應的能力。我們本身的反應，又是一個新的回饋刺激，提供大腦有關我們行為的信息，幫助我們發展出更有效的行為反應。這種持續不斷的感覺統合過程，大腦的分工愈來愈精細，功能愈來愈好，個人的學習能力和適應能力也就愈來愈強。簡單地講，感覺統合是每個人成長過程中必須有的學習，是一種大腦和身體相互協調的學習過程。大腦的信息有賴于身體感官的輸入，經過大腦的信息處理后，對各感官發出相應指令，使身體協調一致的對外界刺激做出反映。沒有感覺統合，大腦和身體都無法發展。

　　3、“問題”幼兒的成因

　　由于都市化生活和獨生子女家庭的普遍出現，目前孩子們的成長環境在物質生活上得到極大的滿足，但在感覺統合方面的條件嚴重缺乏，而且愈來愈壞，獨生子女家庭和都市生活使孩子喪失了友伴團體；祖父母的太松或太緊的照顧影響了孩子幼兒期與外界的正常溝通；居住環境和活動空間的減少又使孩子們在身體發展期
　　間應有的運動完成不足，這一系列的原因使得目前感覺統合不足造成的問題兒童愈來愈多，如不能及時的加強訓練和矯治，將直接影響孩子今后的正常發展，因此，這一現象越來越受到全社會的關注。

　　二、“問題”幼兒的問題

　　1、生理上的問題

　　人體前庭感覺系統和大腦之間有著非常密切的聯系，前庭神經會將信息，由脊髓椎體神經體系傳達到身體各部分，通知肌肉的收縮和運動。同時也將這種肌肉和關節的信息傳到前庭神經核及小腦。如果這方面的功能不佳，便無法達成感覺的統合，幼兒會常常跌倒或撞墻，動作上也顯得笨手笨腳，甚至害怕運動，更造成感覺信息的嚴重不足，影響身體的協調能力。如果前庭體系活動量低，調整作用便會呈現不良，幼兒于是出現多動及注意力散漫的現象。前庭感覺不良，會使幼兒經常遭遇挫折，喪失自信心，更容易養成恐懼、傷心、生氣、過度興奮等感覺，無法有效壓抑及協調，使其人格和情緒健全發展都受到嚴重的阻礙。更嚴重的是在身體操作方面本體感不良的幼兒，笨手笨腳、做事消極、缺乏自信心，而且脾氣暴躁、粗心大意、根本無法學習，還會形成嚴重的語言障礙，會造成口吃或不喜歡說話的習慣。

　　2、心理上的問題

　　感統失調的“問題”幼兒自身已很痛苦，然而，更可怕的是他們“問題”的真正原因不被成人所知，其中包括他們最親密的父母和教師，這使得許多的感統失調的幼兒處境更加可悲。

　　感統失調不象一般的病癥那樣易于診斷，甚至讓人覺得病因與癥狀是風馬牛不相及的事。焦急的父母一而再，再而三的告誡孩子不要打壞東西，不要挑食，不要磨蹭，不要哭鬧······可孩子就是做不到，于是認為自己的孩子不聽話，經常訓斥、打罵；望子成龍的父母要求孩子在公眾場合要大方的表現才藝，學習要仔細認真，不出差錯，自己的事會自己做······可孩子不愿做，父母指責、恐嚇。久而久之，“問題”幼兒的生理心理將不堪重負，問題越加嚴重了。

　　其實，由于0～7歲幼兒的感官本身仍在成長中，幼兒在這段期間內，經常動個不停，忙于尋找感覺刺激，很少用大腦去思考問題，所以這段時間是他們的感覺運動發展期，感覺統合不建全也是正常的。孩子在此期間內，神經的可塑性最高，如能把握時機通過適當的活動，發掘孩子腦功能的優勢及薄弱所在，獲得感覺運動的經驗，可及早誘導其發揮長處，改進短處，對日后讀書寫字等認知學習，保持情緒穩定以及適應社會所需具備的感覺統合能力，將有極大的幫助。因此這段時期，幼兒園和家庭要分工合作，對幼兒進行適當的感覺統合游戲，對
　　幼兒日后學習能力的發揮有巨大的影響。

　　三、途徑一―—幼兒園中的感統訓練

　　幼兒園是幼兒一日活動的主要場所，教師具有幼兒專業知識和技能，因此，在幼兒園開展感統訓練條件優越且勢在必行。

　　在幼兒園進行感覺統合訓練應遵循以下原則：

　　1、訓練內容應具有趣味性、游戲性

　　3—6歲幼兒具有愛動的特點，因此會喜歡感覺統合訓練。但幼兒注意力不持久，易轉移，要對幼兒進行持久的訓練就必須使活動增加趣味性，吸引幼兒主動去玩。只有在自主自發的活動中，幼兒才會盡力且愉快的完成自己愿意做的動作，身體和大腦在無拘無束的游戲環境中輸入和輸出感覺信息，從而達到發展感覺統合能力的目的。

　　2、組織活動循序漸進

　　首先，教師了解班級幼兒的情況，制定出計劃，有目的按步驟的開展活動?；顒訒r間、質量以及強度等方面都要考慮。在組織活動時，根據幼兒的表現和需要，注意隨時調整活動的項目和時間，不可強求，讓幼兒保持積極的狀態是至關重要的。另外，
　　幼兒的進步并非呈一條直線，不可操之過急，應該看到，相對較長的一段時間后，幼兒所發生的變化，并始終對幼兒和訓練有信心。

　　3、訓練方法注意滲透性、整體性

　　感統訓練有專門的器械進行有針對性的訓練活動，但從目前我們的園情和實際需要來看，僅僅依靠專門器械和專門訓練活動是遠遠不夠的，需要大量的其他活動作為補充。我們的實踐證明，幼兒園的一日活動中處處都蘊涵著感統訓練的良機，教師要有意識的利用，還可加以深化和拓展，充分體現教育的綜合性和整體性的功能。如在音樂游戲中，需要一位小朋友指著其他小朋友數：一二三四······教師則機智的調整了游戲規則，變為摸摸其他小朋友頭數數。

　　此外，感統訓練活動設計雖各有側重，但并非將各種類型的訓練截然分開，而是有機結合。如：幼兒用身體各部位運沙袋活動，即鍛煉了平衡協調能力，又是觸覺的訓練?？傊?，活動中應盡可能的整合各種積極因素，達到事半功倍之效。

　　4、注重個體差異

　　幼兒的感覺統合失調程度千差萬別，失調類型各不相同，幼兒的性格、身體狀況、家長的認識與配合程度都有其特殊性，教師在開展感統訓練時，一定做到因人而異。教師要做細心的觀察者而非嚴厲的指揮者，在幼兒各自不同的水平上給予適當的指導和鼓勵，讓幼兒沿著自己獨特的軌跡向著目標邁進。

　　感覺統合問題的改善，是要靠時間和耐心的，如果不能引導幼兒自己操作訓練，任何的矯治都會失敗，因此改善感覺統合的失常，著重游戲方法的設計，除了由專業人員訓練指導外，家庭應該配合設計各種有趣的游戲，引發幼兒自我治療的動機，才可以有效地改善
　　幼兒感覺統合失調的現象。

　　四、途徑二―—家庭活動中的感統訓練

　　1、有目的的訓練

　　作為家長應該學習有關感覺統合方面的相關知識，掌握設計簡單活動的能力，在戶外和家庭中充分利用現有的設施、設備進行有目的的訓練。

　?、艖敉猸h境的利用

　　戶外環境中有著取之不盡的利用資源，且能使孩子貼近大自然，是最適宜的活動場所，應盡量采用。例如：小區里的路沿又細又長，可以讓孩子每天從上面走回家；雙休日去登山，多在斜坡上走上走下；在樹林中系上吊床，幼兒在上面自由的搖蕩；在湖上劃著船漿，讓小船在湖心旋轉。

　?、萍彝ネ婢呶锲返睦?/P>

　　孩子在家庭中是重要的成員，他們往往擁有大量的玩具和用具，其中就不乏訓練器械呢！兒童自行車、滑板車、游泳圈、蹦跳球等都是極好的訓練器械，家長應引導幼兒正確使用，提高利用率。

　　2、日常生活中的隨機訓練