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孤獨癥兒童訓練中的五級泛化

2008/11/13 9:57:01 來源:互聯網 作者:佚名 字體：大 中 小 發表評論　打印此文

　　一級泛化

　　1．定義：從基礎學習開始并將其掌握，在不同的人之間進行的泛化學習。

　　2．條件：⑴不變的——強化頻率、環境、時間、教材、指令　?、谱兓?mdash;—人（兩個人以上）

　　3．解決問題：讓我們的孩子能跟很多不同的人上課。

　　二級泛化

　　1．定義：在一級泛化的基礎之上進一步結構化，用不同的教具和指令進行泛化

　　2．條件：⑴不變的——強化頻率、環境、時間　?、谱兓?mdash;—人、教材、指令

　　3．解決問題：讓我們的孩子識別各種形態的同類物品，有概念性的理解，提升語言理解力。

　　三級泛化

　　1．定義：保持所學的已掌握的概念，在不同的設置時間，分散注意力事物之間的泛化，加強反應的流暢度

　　2．條件：都改變

　　3．解決問題：讓我們的孩子隨時隨地都能學習，提高自控能力，在沒有強化物的情況下也能配合。

　　四級泛化

　　1．定義：保持所學的已掌握的概念，在自然環境中去泛化（即將所學的東西運用到生活中去）

　　2．注意：即把一次活動進行目標分解，孩子能自己按順序來做，不需要別人輔助。當孩子不知道順序時，可采用結構化教學來提示。

　　五級泛化

　　1．定義：建立于社會環境中的適當行為，在語言群體中泛化

　　2．解決問題：讓孩子明白自己的行為是受控于他人的

　　舉例

　　不管誰問都知道是褲子——一級泛化

　　人人穿的都是褲子——二級泛化

　　商場里的、身上的都是褲子——三級泛化

　　褲子臟了要換褲子——四級泛化

　　為什么要換褲子——五級泛化

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