家長一點通:
(二)非慣例性口語行為溝通功能的判讀
本研究根據「非慣例性口語行為溝通功能定義表」轉錄「溝通行為記錄表」中的非慣例性口語行為至「溝通功能記次表」，且判讀時均需符合每種功能的三項評斷標準，茲將十三種溝通功能的定義和實例說明如下：
1.要求物品
(1)語詞是用來要求想要的物品。
(2)口語會直接面對人、事、物表示。
(3)等待對話者的反應。
2.要求活動
(1)語詞是用來要求或是期待進行某事或活動。
(2)口語會直接面對人、事、物表示。
(3)等待談話者的反應。
3.抗議拒絕
(1)語詞用來命令他人停止不想要的活動，包括抵抗不想要的物品。
(2)口語會直接面對人、事、物表示。
(3)等待對話者的反應。
4.維持互動
(1)有動作或是眼神注意到人或是物品，可是沒有明顯表現出理解的行為，只是純粹的仿說。
(2)口語會直接對人表示但不包括物品。
(3)明顯等待對話者的回饋，期待與對話者互動
5.肯定
(1)語詞是用來肯定他人表達的語句。
(2)口語會直接面對人、事、物表示。
(3)等待對話者的反應。
6.致敬歡迎
(1)語詞是用來表示注意到他人的出現，類似打招呼等功能。
(2)口語會直接面對人表示，但不包括物品。
(3)等待對話者的反應。
7.放聲思考
(1)語詞是用來引導自己的動作或行動，口語可能和動作同時或是在動作之前出現。
(2)口語會直接面對人表示，但不包括物品。
(3)不會等待對話者的反應。
8.要求允許
(1)語詞是用來尋求或是期待他人對于自己的行為有一致性的看法。
(2)口語會直接面對人、事、物表示。
(3)等待對話者的反應。
9.要求協助：
(1)語詞是命令或是期待對話者進行某事或活動。
(2)口語會直接面對人、事、物表示。
(3)等老師待談話者的反應。
10.尋求注意：
(1)語詞是用來吸引他人的注意或是開啟話端。
(2)口語會直接對人表示但不包括物品。
(3)等待對話者的回饋。
11.要求訊息：
(1)語詞是用來知道和某件事或是物品相關的事情，包括利用WH-問句或是其它具有疑惑語調的語詞。
(2)口語會直接對人表示但不包括物品。
(3)等待對話者的回饋。
12.描述：
(1)語詞是用來引導他人的注意力到別的物品或是事件上，包括指出、描述或通知互動的意圖。
(2)口語會直接對人表示但不包括物品。
(3)等待對話者的反應。
13.表達情緒：
(1)語詞是用來表達對某件事或是事件的反應，包括驚訝、高興、挫折、悲傷…等反應。
(2)口語會直接對人、事、物表示。
(3)不會等待對話者的反應。
縱上所述，非慣例性口語行為與溝通功能的判讀、計次及功能分類標準，系根據現場的錄像及軼事紀錄交互對照后，依個案口語表達當時的動作、聲調、眼神、會話情境與談話內容的上下文脈絡統整分析而來。此外，在遇到難以分析的非慣例性口語行為時，除了透過與家長教師的事后訪談推估其真正原因外，并與指導教授作根據錄像內容，進一步的討論和反復分析。
(三)量的部分
將語言能力高組和低組受試的非慣例性口語行為溝通功能和溝通類 型的表現，透過魏可遜惠特尼U考驗（Wilcoxon Mann-Whitney U test，以下簡稱U考驗）做配對比較。
(四)質的部分
從整理歸納后的文字紀錄稿，進一步透過對話情境、及談話內容的上下文脈絡分析影響非慣例性口語行為出現的原因，并將其歸納統整。
六、評分者間信度
為求得登錄數據的正確性，故由一位曾修習「應用行為分析」的碩士班同學擔任信度考驗者，隨機抽取錄像帶與其逐字稿進行信度考驗，其結果顯示語料登錄一致性為97.9%，非慣例性口語行為一致性為98.1%，非慣例性口語行為溝通功能為88.9%。
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