妮妮的天空十二

《妮妮的天空》連載：（一）  （二）  （三）   （四）   （五）  （六）  （七）  （八）  （九）  （十）  （十一）  （十二）

伍、結論與建議
每個自閉兒童均是一個很獨特的個體，而他們產生的一些生活自理及特異行為亦不盡相同，在喂食的過程中我們發現妮妮的口語能力不斷的在提升及增加中，已經能夠用完整的句子表達她的需求，因為語言能力增加了，她的情緒障礙也一直在減弱中，我們也發現妮妮在其它方面的能力也增進不少。因此老師要有敏銳的觀察力和快速的判斷力去改變輔導幼兒的一些突發狀況，雖然這些改變花了將近一年的時間，但是看她的進步，這一年的努力是值得的，從這個研究獲得的結論如下：
【結論】
一、  生活自理的解決引發其它能力的增進
經由解決了以上問題后，個案對于情緒的控制及表達、語言理解、語言表達方面的能力增進不少，哭鬧、尖叫、顫抖等以往情緒反應，已經用口語表達來取代。
二、              同儕凝聚的氣氛是一種無形的力量
從一開始，同儕就是支持個案進步的一個很重要的力量，雖然我們并沒有將同儕的力量列入策略中，但是在無形中，個案經由同儕的學習、模仿與鼓勵，個案到后來還會與其它幼兒一起參, , , 與比賽用餐，更增加了她與人之間互動的機會。
三、  自閉癥的固著性是可以改善的
固著性雖然是自閉兒的共通特性，但是經由我們輔導歷程與策略執行，我們使得問題獲得改善與解決，這證明了自閉癥的固著性是可以改善的。
  【建議】
一、引發孩子對目標物的興趣
好奇心是幼兒的天性，自閉兒當然也不例外。建議利用帶領孩子觀察新奇的事物，忽略恐懼害怕的東西，進而轉化成有趣好玩的游戲。如：沖馬桶后產生的漩渦、如巧克力般的豬血。
二、循序漸進，按部就班
任何輔導都是有步驟、有方法的，不能太急于在短時間內有所改變。建議依個案的需求與能力，一步一步的規劃與執行，慢慢的修正調整，達到最終的目標。
三、持續溝通，掌握孩子的狀況
跟家長密切的溝通可以了解個案在家中的狀況，并切實在家中也配合執行，使策略進行的更順利。
【研究限制】
一.     時間與空間的限制
因個案在學校的時間短暫（半天），加上下班以后有限的時間里才可開始進行研究，所以無法將整篇報告做得更詳盡與完整。
二.     個案特殊性格的限制
并不是每一個自閉兒都像妮妮這么溫和可愛，喜歡有趣的命名和小東西，所以我們在研究中所使用的某些策略與技巧，并不見得適用于其它幼兒。
三.     部分養成技能無法完全融入家庭中
就飲食而言，因個案在尚未上學前已和家庭建立了某種親蜜關系與互動模式，所以學校的養成技能要完全帶入家庭是不太容易建立的。
 
參考文獻
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                                （全文結束，來自臺灣，中國孤獨癥網采編整理）