讓學習轉個彎 — 視覺式引導的妙用

另類觀點看特教 9


最近指導一些孩子學習加、減的運算，練習的過程中會用到手指的協助，卻常常發現孩子們不是手指的動作尚未發展成熟，就是無法只經由老師的示范和說明，就很快的模仿姿勢，比出正確的數字來。于是我靈機一動，帶著孩子把雙手按在圖畫紙上，調整出正確的姿勢后，沿著手的邊緣描出手印，再讓他自己寫上數字。這是一種視覺式的學習線索。孩子在練習時，不但看到數字，也同時看到手印，只要把手壓在手印上，再舉起來，就是正確的數目了，經由這些綜合了觸覺和視覺的活動之后，他們很快就學會了自行調整姿勢，而比出正確的數字來，以后只要勤加練習，連手印的協助也不需要了呢！
其實每個孩子都會有不同的學習型態，有的孩子偏重聽覺式的學習，喜歡聽音樂、聽演講、聽錄音帶；有的孩子偏重視覺式的學習，擅長拼圖、認字很快、喜歡看書；有的孩子偏重觸覺式的學習，喜歡拆拆裝裝、摸東摸西。但我們要如何確定孩子的學習型態呢？最保險的方式就是各種教學方法都試一試，讓他聽一聽、摸一摸，也看一看。
長久以來，傳統的教學方法都偏重聽覺式的學習，在課堂上以說明和討論的時間占大多數。這對于很多聽覺理解困難的自閉癥孩子，或聽覺有障礙的孩子是個很不利的學習方式。曾有一位國外的教授在演講時告訴從事特教的老師們：「如果你不知道如何教導自閉癥的孩子，那么就請把他當成聽障的孩子來教導吧！」因為如此，可以依賴的溝通方式就只有視覺式的筆談、姿勢和圖像線索的協助，但那正是最有效的方式??！
從前在我班上有一位識字能力超強，語言表達卻非常笨拙的自閉癥孩子，在他憨厚的酷酷外表下，誰也看不出來他有過目不忘的識字能力。夏天的時候他非常怕熱，總會趁老師們不注意時，爬上桌子把吊扇的角度調整到對準他一個人，令老師們倍感頭痛，但說了再多次也沒用。后來我們就在電扇的開關上面貼了一張「不可以開」的字條，他就真的會勉強忍住調整電扇的行為了呢！
在教導特殊孩子生活自理能力時，視覺式的協助也是很好用的方法。例如：要他們很確實的練習把手搓洗干凈，只用口語或肢體的協助還不夠，如果可以用淡色的口紅在他們的手心、手背各畫一小道痕跡，他們就可以看懂搓洗的重點和感受到該用多少的力度，才能把痕跡洗干凈。
教識字能力好的孩子「左右」的概念時，直接就在他們的手背上寫上「左」「右」的字樣，他只要連續看個幾天，一定就會記得很清楚，要比我們拼命要他們練習舉右手、舉左手，或頻頻提醒他「寫字的那只手是右手」要來的省事有效多了。孩子穿鞋子老分不清楚左右腳，可以在球鞋的拇指處用奇異筆或修正液畫個小圈圈，告訴他小圈圈就是「大姆哥」家的位置，應該就會有改善。不然也可以告訴他兩只鞋子上的圈圈是好朋友，要靠在ㄧ起再穿上，也會很有幫助哦！
近年來我們的社會越來越傾向圖像式的視覺學習型態了?？纯次覀內耸忠徊康挠嬎銠C，不是從文字式的Dos系統轉變成為圖像式的Windows系統了嗎?所以我們家七十六歲的老爸爸才能在既不懂英文指令，也不會注音輸入的年紀，還能學會上網搜尋數據。馬路上畫了讓摩托車兩段式左轉的方格，有的路段就連機車移動的路線都用虛線和箭頭畫出來，這樣的轉變使得這個社會的溝通方式更多元，對很多倚賴視覺學習的特殊孩子都是個福音。社會如此轉變，我們的教學方式是否也該常常轉個彎呢？