海倫老師對教學的建議

再次見到海倫老師，很高興！沒想到她還記得我，可能是她對方舟學校印象深刻的緣故吧。

這次到杭州來，她說希望在中國有更多的人、更多的朋友參與到自閉癥的教育中來，也希望能夠有一支專業的隊伍能夠把她帶來的信息在中國推廣。

我是非常樂意的，也感到非常幸運的，因為之前一直有些想法，正好和她不謀而合了。

海倫老師說到中國的教育問題，也點評了老師上課的情景，從她的點評中，我知道中國的自閉癥教育離外國的還差得遠，這是我們往后要努力的方向。

海倫老師說在中國機構普遍存在的問題，我把它歸納為以下幾點，希望老師在訓練的時候注意：

一、目標不明確

訓練的目標是什么？往往老師在上課的時候把目標和其它的東西搞混了，往往太過于注重其它東西而忽略了目標的教授。

二、不注重孩子的反應

教師的上課內容很豐富，但是都是教師一味的教，孩子的主動反應、主動參與能力并沒有體現出來。自閉癥訓練目的是讓孩子融入社會，拉近與社會的距離感，主動參與力應是訓練的重點且是最終的目的。有的老師太注重結果，而忽略了孩子學習、參與的過程。

三、訓練的手段與目的分不清

自閉癥的訓練目的是讓孩子回歸社會、讓孩子體會與人交往的愉悅感，而不是單純的學習認識某一東西。比如教孩子識別顏色，我們的最終目的是在識別顏色的過程中讓孩子體驗到與人交往、與人配合、與人一起玩的愉悅感，而不只是單純的讓孩子認識其中的幾種顏色。這樣即使孩子在老師的強迫下學會認識了幾種顏色，卻對學習產生厭惡感，這樣只會讓孩子越來越自閉。

四、訓練的時間

大多數老師都認為，所謂的一對一就是教師要和孩子整節課坐在課室上訓練，其實一對一的真正意思是一個老師對一個孩子，但是可以隨課程的需要變換環境，場景。時間安排上要動靜結合，目標的教授可以泛化到不同的場景，不同的玩教具上來完成，不是一節課有多長時間就讓孩子坐多長時間，孩子的耐力有限，我們要讓孩子體會到快樂而非在壓力下學習。

五、不了解孩子

對孩子的愛要從了解孩子開始，只有了解孩子、關心孩子的需求才能制定出適合孩子需求的、適合孩子身心發展的教學計劃，而一些機構教學的內容基本上是老師認為孩子該學的，不管孩子是否喜歡，強迫教學，孩子強迫接受。這和中國家庭的教育有很大關系，舉個普遍的例子：孩子喜歡跳舞，家長為了不讓孩子傷著，卻強迫孩子學習鋼琴，孩子在強迫中學習的效果可想而知了。

感謝海倫老師對中國自閉癥兒童的關愛。