怎樣教孤獨癥兒童學會加減法

    正常的孩子在學前教育之前就開始學習“10以內的”加減法了。加減法策略反映兒童對數的概念及其關系的理解與運用，是衡量兒童早期數學認知發展水平和個體差異的重要目標。

    我們所針對的對象是孤獨癥兒童這個群體，他們綜合特點是溝通能力差、缺乏想象力和具有嚴重的刻板行為，我們在實施教學上有很大的挑戰性。結合我們多年的教學經驗，根據不同孩子的理解程度和正常兒童學前教育加減法的教學內容，總結出了行之有效地教學方法，那么就讓我們來分享一下吧！

    首先在進行加減法教學前，應先了解孩子的理解能力和程度，找到合適的教育對象，不可以隨拿就教、隨教隨拿，這樣就違背了因材施教的基本法則。在找到了適合的教育對象之后，初步教學目標是對點數的認識。無論在任何課型中，始終貫穿點數的概念，讓數字貫徹到患兒的腦子里。孩子不懂的概念不是他們的錯，而我們老師就要想辦法讓孩子理解，拿孩子們最喜歡的事物或食物來教學，這樣來調動他們對學習的積極性。

    其次是分解組合法。統合教材在學習10以內數的認識時，有一個非常重要的內容，就是數的組成與分解。如：5和1組成6，4和2組成6，3和3組成6；6可以分成5和1，6可以分成4和2，6可以分成3和3.通過實際操作后，要求學生能熟練的背誦并能理解，作為計算10以內加減法的基礎。計算4+2=？要求學生回答：因為4和2組成6，所以4+2=6，這樣的方法對于孤獨癥兒童有一些困難，在實施教學中也有很多的麻煩，所以我們老師還要想一些好辦法，用一些視覺上的提示和孩子喜愛的食物或事物運用在教學中，同時老師一定要有耐心。那么我們在教孩子加減法要先從加法開始教，因為加法的學習孩子理解起來會很快，剛剛開始教時還要從最簡單的開始教，比如：5以內的加法。慢慢過渡到10以內的、20以內的；等到孩子慢慢理解加法以后就可以在教加法的同時，加入一些簡單的減法，如：3以內的。關鍵的是讓孩子能夠理解，因材施教、真正的去理解孩子、了解孩子，找到適合這個孩子的最有效的方法，這是最重要的。我總結出以下幾點：

    1、動手操作，建構事實

    2、我們要從情境中出發學習運算，不要一開始就大量進行符號運算，這樣做不利于建立數學概念。我們要通過問題情境和動手操作，使學生了解加減法的含義。

    3、采用形式多樣的練習，便于提取事實。如：手指游戲、撲克牌游戲等

    4、尊重學生的差異，逐步提高學生的計算能力。在教學時，要根據兒童生理和心理特點，采用多樣的形式，有針對性教學，要看到孩子的點滴進步，及時給予真誠的鼓勵，使他們體驗到成功感，樹立學習的自信心。

我建議：

1、先易后難

2、鞏固成果

    家長要利用一切可利用的時間，來給孩子出題目。只要有時間就可以提問，語速要快，這樣給孩子一種緊迫感，可以鍛煉他快速思維提升效率的習慣。只要孩子答對了就要表揚他，“真棒”、“真厲害”等。十以內的加減法要讓他們特別的熟練后再進入二十以內的，同樣非常熟練后過渡到百以內。不要過快，循序漸進，效果最好。

3、輔導技巧

4、計時獎罰

    要給孩子記時方式做練習，孩子做完后，用醒目的筆給孩子判上分數并保存下來，這樣可以讓孩子感受到自己點滴的進步，提高他練習的興趣。超時了就給點獎勵，慢了就可以給一些小小的懲罰。識當時的情況而定。

    用實物教。比如他喜歡的玩具。先教什么是一個玩具，什么是兩個。。。。。。然后先給他幾個，叫他說出他有幾個，再給他幾個叫他說出現在有幾個，并且告訴他這是加法。以此類推減法。在家里，晚上睡覺之前還可以和他用手指練習。不要很刻板很嚴肅認真得正式的教他。

    以上就是我要與大家分享的成果吧！希望老師們和家長們在教數學時，能夠有所收獲，在自己的教學中也要不斷的創新，找到最有效和適合孩子的教學方法，這樣我們共同分享、共同提高，去幫助那些需要我們幫助的孩子們。