訓練生活化　　生活訓練化

 

　　一般兒童的發展遵循由近及遠的原則。先發展大動作，精細的手部動作發展略遲些。鳴鳴的大動作發展明顯優于精細動作的發展。其精細動作的發展與其實際的生理年齡是不相符的，要落后很多。因此在訓練中，我們加入了一些手部操作的訓練?？墒菭敔斃Щ蟮氖?，回到家里，也要和訓練室里一樣做嗎？

 

　　這是很多家長都會問到的問題。其實，訓練的形式是訓練內容的載體。如果內容適當，采用何種形式是可以選擇的的。機構里有適合機構訓練的形式，家庭中不必全部照搬。生搬硬套的話，會因時因人不同，效果上打了折扣。就比如說，鳴鳴的精細動作，可以在生活中得到訓練。如他對剝毛豆莢感興趣，可以買些毛豆莢回來，一次給他幾個讓他剝。從鳴鳴的能力來看，剝生豆莢是有困難的，也就是說，這個任務對他難度過大了，應該把難度降下來。所以可以把豆莢煮熟了再給他剝，剝完了他就可以吃，這是很好的自然強化。只要他感興趣，愿意吃，　這樣的訓練可以做較長時間而不感到厭倦，且有很強的實用性。反倒比訓練室里訓練的時間更為持久。

 

　　等到他剝熟豆莢熟練了，可以讓他練習剝生豆莢。一次不要多，從一兩個開始，不讓他有厭煩的情緒。厭煩了，就不可能持久。當作一樣家務事來做，既練習了技巧性的動作，又訓練了生活的技能及配合能力，何樂而不為呢！

 

　　在生活中發現的能力有何種欠缺，就在生活中進行訓練。同時，這種訓練的實用性得到了保證，使訓練出的技能立即得到應用。這對于自閉癥的孩子提高社會適應能力有很大的幫助。家長應該予以足夠的重視。