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星星雨培訓記錄之五十九：輔助消失

2010/4/19 9:53:07 來源:博客 作者:臨沂愛之旅自閉癥教育中心 字體：大 中 小 發表評論　打印此文

1、 輔導程度的減弱：

 

例A：在使用身體輔助連續幾次能完成“摸”后，下一個回合嘗試采用一個手勢輔助（指著正確的實物）

 例B：在使用一個語言輔助替代孩子說出一個實物名稱連續幾個次能做出正確反應后，下一個回合嘗試使用只發出第一個音節。

2、  適時延長“等待”的時間（這也是一種輔助退縮）。

在孩子已經有過一、兩次成功獨立完成指令動作后，在下一個回合中如果孩子沒有及時對指令做出反應，就可以嘗試適當的延長等待時間，但注意等待時間不能超過二秒鐘，以避免孩子出現錯誤反應。（也就是說保證孩子正確反應為前提）。

3、 以保證正確反應為前提

“你要逐漸地消失輔助，直到孩子在沒有輔助的情況下能夠完成。記住要慢慢地消失輔助，在一級水平的輔助消失或減弱之前，孩子能夠在這種輔助條件下成功地完成幾個連續的回合。如果輔助減低一級后孩子未完成正確反應，返回到降低“以前”的輔助上去，也就是說，在確定了降低或減弱后的輔助肯定不行后，要使用肯定能夠使孩子做出正確反應的（程度較高的）輔助”。   摘自：《為我的書》。

 

[總結]：

1、  輔助消失的最終目的：是使孩子能逐步獨立完成所期望的動作，避免造成孩子對輔助的依賴，因此在第一次給予輔助時就要想到輔助的消失。

2、  輔助的意義是：

A：幫助孩子理解（語言）指令，保證孩子成功做出正確反應；

B、建立對指令必須做出反應的意識；

C、使教學繼續進行。

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