常規——從細節入手

　　和幼兒園的孩子們一樣，常規是自閉癥孩子必修的一門課。雖然內容不復雜，但卻非常繁瑣，非?？菰?。如何讓孩子們理解那些繁瑣的內容，并且學會執行呢？我覺得應該拋開常規中的條條框框，認真考慮要教給孩子們什么東西，然后，再從細節中一點一點鞏固所教的東西。

　　首先，從選擇教具入手。教具是課堂中重要的工具之一，是老師們必不可少的助手。正確的選擇教具可以讓孩子們更加投入課堂，成功吸引他們的注意力，達到最終的目的。比如，可以利用孩子們想玩或想吃的某樣東西，讓其聯系自控，在完成老師的要求后哦，給予獎勵，和強化物的作用相似，但是只能用在孩子數量較少的時候。

　　輔助也是課上需要注意的地方。對于能力較弱的孩子，輔助存在于所有的課堂中，常規課也不例外。但是需要注意的是輔助不等于代替。仔細回想，這是我平時經常犯的錯誤，從搬椅子到拿水杯，無論什么樣的孩子，我都輕易地幫助他們把事情做完了，絲毫沒有考慮這種行為會帶來什么樣的后果。其實，所謂常規，也就是生活中這些微乎其微的小事，但對于孩子們來說，每一件都是一個任務，我們應該把機會讓給孩子，讓他們去做這些在他們看來很難其實并不難的事情。在這個過程中，輔助最應該做的是鼓勵而不是代替。只有這樣，輔助才能發揮最大的作用，從而達到預期的效果。

　　夸張是常規課上的調節劑，調節枯燥的內容和課堂上的氣氛。用動作模仿來舉例，每天都是那些動作，拍手、拍腿、跺腳……孩子們還沒有學會，老師們已經不耐煩了，從高興的說：“拍拍手。”到后來就變成有氣無力的“拍~拍~手。”為什么會這樣呢？因為我們少了一種活力，缺少了一種情緒。像幼兒園的老師一樣，和孩子們一起時都是活力四射，他們被孩子們感染著。雖然我們的孩子沒有這樣的主動性，但是卻可以被老師所感染，只是因為他們也是一群天真的孩子。所以，當活力和快樂的情緒注入動作中的時候，微笑是附帶在臉上，動作也會變得夸張，變得有吸引力，這樣，才能更好有效地發展孩子們的視覺注視能力和模仿能力。

　　很多事情都是融會貫通的，我知道，不僅是在常規課上，其他課也是一樣的道理，像安方老師說的一樣，細節決定成敗，抓住了細節才能抓住更多的東西。