語言障礙的原因和預防

　　“語言障礙”這個詞大家都不陌生，但具體指的是哪些方面，可能很多人不是很清楚，我們要知道它的概念是指兒童在理解或運用語言符號及規則方面發生的問題，或者兒童語言的能力發展明顯落后于同齡兒童。由此可知，個人語言的活動是大腦的基本功能，但它的發展則是一個相當復雜的過程，所以，造成語言障礙的原因有很多，一般可歸為三類：

　　一、器質性原因：這種原因可能發生在出生之前或出生過程中，也就是平時說的大腦發育不良或腦損傷，顱內出血等。大腦損傷屬于中樞性的，還有一個屬于外圍性的。（這里所說的中樞主要指大腦系統的損傷。如：兒童頭顱在胎兒期和出生過程中受到產道的擠壓造成顱內出血、窒息或暫時性休克等。外圍性原因主要指外圍器官的缺陷。如先天性聽覺器官障礙、顱骨、牙齒、軟腭、硬腭、舌、唇等構造異常。之前畢業的楊紫歆屬于軟腭障礙，張旭屬于中樞性的顱內有血塊）而后天對嬰兒的照顧不當也可能影響構音器官的正常發展。如長期啃大拇指會破壞頜的正常構造；允許嬰兒長期吸吮橡皮奶頭或別的硬性尖物會使腭變窄。所以嬰兒期也要多注意這些問題，任何事情都要注意一個度。

　　二、功能性原因：在沒有器質性損傷條件下發生語言障礙，那原因就可能是功能性的。如口吃或構音障礙，是感覺或肌肉運動減弱引起的協調性障礙。

　　三、心理性原因：可以從兩個方面來了解。①、神經心理主要指智力、記憶力、注意力、聽知覺和視知覺等方面的障礙。如缺少自信、意志薄弱就有可能使孩子說話顯得笨拙，節奏不自然，說話速度快，上氣不接下氣，構音不清，音量過大或過小。②、社會心理因素。主要指兒童周圍的人說話不標準，使兒童難以理解；缺少社會激勵因素；其他的有害情況。如不給孩子表達的機會，只準孩子說正確的話等都有可能導致語言障礙。

　　語言障礙的預防應該從胎兒期開始，一直延續到小學階段，這類措施包括：關心孕婦的健康；關心嬰幼兒健康；關心嬰幼兒的言語發展。

　　嬰幼兒的哭叫聲是言語語言的萌芽，所以做父母的應正確對待小兒的哭叫聲，不能壓抑孩子。壓抑不利于孩子嗓音的發展，對于孩子的哭叫聲應給予適當鼓勵。如果嬰兒很少哭或者哭聲很輕，就有可能存在無語癥或者嚴重智力落后的危險。而對于強烈哭叫的嬰兒應加以調節，因為很有可能會破壞孩子的正常呼吸，甚至引起聲帶抽搐及其他病癥，去找孩子哭鬧厲害的原因。這也是我們平時在訓練過程中，尤其是初期入訓的孩子，觀察期會去問家長孩子小時候經不經?？藁蛘咴陲嬍成铣缘牧魇扯噙€是正常飲食。目的就是找出孩子哪方面障礙引起的語言發育遲緩現象。

　　在語言開發的過程中，當有一定的語言基礎時，往往家長會犯這樣一個錯誤：什么都讓孩子說，什么都說不清楚。這就會給老師造成很大的困擾。當出現這種情況時，我們也不能一下子去制止，而是要正確的去引導家長，告訴他正常孩子語言發展的過程，嬰兒一般7、8個月時候就開始咿呀學語，模仿周圍人的聲音，而這時周圍人要給孩子帶來一個正性的行為，因為此時孩子的語言并無選擇性，聽到什么樣的聲音就重復什么樣的聲音，所以此時周圍的人要做到五點：一、說話必須清楚響亮、流暢正確。二、鼓勵兒童把話說清楚、講完整。三、不過分強迫兒童重復同樣的詞語。四、不要求兒童說話速度快、五、注意經常糾正兒童的發音錯誤，此時要注意2歲以后再去糾正孩子。

　　以上這些是正常孩子言語發展的一個大致流程，而我們在給特殊需要的孩子開發語言時其實也是遵循這樣的過程，只是說特殊需要的孩子晚幾年而已，當你給家長說過這些，讓他了解之后，是不是就有可能對孩子不那么急于求成了。所有的學習都是從模仿開始的，語言也不例外，正常孩子也不例外。