語言開發中后期如何提升理解及表達能力

        孤獨癥孩子在語言開發方面主要分為語言開發音節、語言開發出來后理解、后期表達性語言等，而在這三個訓練階段中也有相應的訓練方向。

　　沒有語言的孩子在訓練音節開發時，首先是對軟性能力提升。軟性能力主要包括三個方面：是否有注視能力；是否會應用氣流；小肌肉控制能力如何；舌位的靈活度。

　　以上幾方面能力如具備后，在音節開發中相對障礙會少很多。

　　口語表達階段的理解及表達性語言對我們的孩子來說是最難的，接受也是最慢的。針對這方面首先要進行的是培養孩子交流的愿望。因為孤獨癥孩子大多缺乏與人交往的興趣和愿望以及動機。培養孤獨癥孩子交往愿望的策略較多采用的是：讓孩子玩各種玩具，增加對事物的興趣；玩集體游戲，增加對人的親近感；多到孩子喜歡的場所游覽、參觀等。運用各種獎勵手段培養完成他人指令的動機。在動機有了一定基礎后我們先不要急著要求兒童很快地去表達詞匯，而要為孩子創造一個多看、多聽的語言環境，使孤獨兒童通過大量的看、聽來理解身邊的事物及語言的含義。因為理解語言的孩子才會有表達的能力。

　　刺激兒童禮節性語言最重要的是給孩子豐富的語言刺激。語言刺激在訓練中采用的是：多針對孩子感興趣的人、事、物說話，告訴他這是什么；對他人正在進行的活動進行講解，告訴他這是在干什么；發簡單指令讓孩子執行；利用兒歌及歌曲讓孩子對語言有興趣并能記住內容。理解性詞匯積累是語言發展的基礎，在有了一定理解性語言后，便要開始表達性語言的培養了。培養表達性語言的原則是由易到難。

　　在本月給雷彥博強化表達語言時，先從常用的生活物品開始：以簡單對話，借助分享食物來表達“給你吃”，隨后逐漸增加表達字數“XX給你吃”，通過自然地表達動機來建立與人互動的動機，以促使主動溝通的行為有可能發生，并且在生活中也常會設置相關情景提供表達需求。如想要喝水不去主動給他而是等他提出要求，進行引導?；蛘邔⑽锲贩诺娇吹侥貌坏降奈恢?，讓他主動尋求別人幫助；以及在他面前做他喜歡的事引導他提出要求。

　　以上是對自我需求的表達，和人溝通的表達培養，應先從和人打招呼、問好以及學習禮貌用語等。不過，表達性語言對我們來說是一個相對艱巨的任務，我們一定要堅持，并要靈活運用環境。