圖畫治療與創造分析

HFD's Emotional Indicators
圖畫治療與創造分析
一.圖畫技能對兒童發展的意義
二.兒童圖畫的發展
1.隨意期(0~2歲)
幼兒在此活動中享受由肢體運動所帶來的快感
2.控制期(2.5歲) 范例
開始意識到紙上的線痕一長線及大圈圈
3.命名期(3歲) 范例
有目的的涂鴉,運動性思考=>想像性思考
圖畫治療與創造分析
4.前樣式期(4~7歲) 例1,例2,例3
自我溝通,空間關系,概念與符號化
5.樣式化期(7~9歲) 例1,例2,例3
發展形式概念,集體表現,主觀的空間表現
6.黨群期(9~12歲) 范例
寫實萌芽期;自我察覺,較多細節與環境,主觀
地用色去描述情感上有意義的物體
7.擬似寫實期(12~14歲)
具體運思期; 邏輯思考,黨群關系不再自我中心
圖畫治療與創造分析
三.圖畫治療特質
1.藝術創作即治療
2.心理分析
3.心象思考
4.非語言溝通
5.降低防衛心理

6.發泄
7.自發與自控行為
8.意念和感情的具體呈現
9.診斷指標
HFD's Emotional Indicators
適用5～12歲
Indicators
有效年齡
可能問題
不可能問題
身體部分無關聯或連接不佳
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♂7歲↑
♀6歲↑
*侵略性
*學校適應不良
*腦傷
*特殊班級學生
*固執
*沖動
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臉部器官涂陰影
(空白表示5～12歲)
*侵略性
*偷竊
*自我概念弱
*涂陰影部分與其問題有關
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身體或四肢
涂陰影
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*身體
精神官能癥
偷竊
*手臂
偷竊
對侵略性及自慰之罪惡感
*腿
性騷擾
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組合型四肢
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*侵略性
*腦傷
*特殊班級學生
*身體協調感差
*沖動
*害羞
*好學生
斜形人或物
(15o以上)
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*腦傷
*低成就生
*侵略性
*偷竊
*害羞
*精神官能癥
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形體過小(少於2吋約5cm)
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*腦傷
*特殊班級學生
*害羞
*無安全感
*退縮
*拘謹
*侵略性
形體過大(大於9吋約23cm)
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♂8歲↑
♀8歲↑
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*侵略性
*偷竊
*自我控制力差
*發展遲緩
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透明人
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*腦傷
*偷竊
*侵略性
*發展遲緩
*刺激
*過動
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小頭
(小於身體1/10)
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*社會適應不良
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斗雞眼
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*對他人懷有敵意(尤其大人)
*與他人看法不同
*反抗性人格
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牙齒(if 單獨出現則無意義, If 和其他指標,一起出現則具強烈意義)
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*侵略性
*追求領袖欲和成就感
*害羞
短手臂
(不及腰)
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*精神官能癥
*害羞
*人際關系不佳
*退縮
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長手臂
(超過膝)
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*侵略性
*成就動機強
*害羞
手交握
(if 單獨不嚴重)
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*拘謹
*難以接近
*人際關系不良
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大手
(比臉大)
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*侵略性
*偷竊
*彌補自已(尤其是有障礙的部份)
*害羞
*精神官能癥
斷手
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*腦傷
*學校成就
*特殊班級學生
*害羞
*偷竊
*偷竊之罪惡感
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雙腿并攏
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*精神官能癥
*性騷擾
*強暴
*(♀)性創傷經驗
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生殖器官
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*侵略性
*情障
*對身體變化的焦慮感
*人際關系↓
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鬼怪
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*低成就生
*不適當反應或感覺
*自我概念差
*覺得自己與眾不同
*覺得自己是被嘲弄對象
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三個以上人形
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*低成就生
*l缺乏認同感
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云(太陽,飛鳥)
在實體上
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*焦慮
*將侵略行為轉移成以自己為對象
*受到大人威脅(尤其父母)
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沒有眼睛
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*孤立
*拒絕面對或承認問題的存在
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沒有鼻子
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*害羞 *精神官能癥
*無助
*自慰的罪惡憑
*拒學癥 *追求獨立
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沒有嘴巴
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*低成就生
*焦慮
*無安全感
*退縮
*拒絕與他人溝通
*完美主義者
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沒有身體
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*腦傷
*偷竊
*低成就生
*發展遲緩
*智障
*身體功能控制方面有問題
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沒有手臂
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*低成就生
*侵略性
*偷竊
*與手有關的焦慮或罪惡感
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沒有腿
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*低成就生
*腿有問題
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沒有脖子
沒有腳掌
♂9歲↑
♀7歲↑
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*害羞
*無助
無安全感
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♂ 10歲↑
♀9歲↑
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50%-50%
*腦傷
*偷竊
*發展遲緩
*無安全感
*自我控制差
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70%以上
可信度
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頭比身體大
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*智障
*腦傷
*低成就↑
*侵略性
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空白的眼球
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*罪惡感
*自我中心
*依賴↑
*沮喪
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雙眼瞪視
同一方向
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*懷疑
*精神官能癥
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手藏於背后
或口袋中
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*人際關系不良
*逃避
*罪惡感
*自我控制力差
*侵略性
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形體大到
超過畫紙
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*對侵略行為勝利的假象
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圖畫治療與創造分析
四,臨床實務工作中治療者注意事項:
1.自愿參加
2.確定治療形式
3.明確治療目標
4.治療中注意各種關鍵
5.提出明晰的建議
6.理解和尊重患童
7.注意方式和方法
圖畫治療與創造分析
五,圖畫游戲在兒童發展中的重要性
1.手眼協調
2.感覺統合
3.智力成長
4.人格形成
5.直覺認知
6.非語言的表現
圖畫治療與創造分析
六,如何啟發幼兒繪圖動機
1.繪圖活動之啟發
2.繪圖活動及媒介體裁
七,圖畫治療的理論背景
1.發展
2.意義
3.特質
圖畫治療與創造分析
八,由圖畫治療觀點看兒童圖畫表現
1.如何詮釋兒童圖畫
2.詮釋者應具備的態度
九,學齡兒童之圖畫治療
1.家庭
2.學校
(1)課程目標
(2)教學特質
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