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教室中學生行為問題的預防策略

2007/4/3 10:14:35 來源:不詳 作者:佚名 字體：大 中 小 發表評論　打印此文


學生教室中的行為表現，跟教師所提供的學習環境是否具有秩序、安全感及效率有密切關聯性。學者的研究指出妥當的安排教學環境，使學生順利參與學習活動避免不當行為的發生，比努力處理不當行為，更為有效。因此，處理學童的教室行為問題，應先由預防措施著手，教師須適切的建構環境，有組織的進行教學，才能較有效的預防行為問題之發生。

預防的策略既然是教室內行為管理的重點，而教室規則的建立則是行為管理

的要項。學童如果明確的知道他們被要求的行為表現或教師的期望，則能表現較佳的行為。為此，教師應建立教室規則，解釋清楚規則，并加以有效執行。以下提供教室規則處理的原則，供教師參考：

1. 教室規則的項目宜少不宜多，應選擇直接與教室功能有關的一至二個項目。

2. 教師應鼓勵學生討論要建立哪些教室規則，并協助學生建立規則。

3. 教室規則應加以具體地界定，并解釋清楚，使學生明確知道要如何的進行。

4. 教室規則應書寫張貼于教室內的顯著位置。

5. 學生能執行訂定的規則之后，再引進其它的規則，教師應引導學生增刪和調整規則。

6. 應建立學生遵守規則或違返規則的立即回饋及獎賞制度，以增進教室規則執行的成效。

附注：※ 學生教室行為問題的預防和處理 參考表

學生教室行為問題的預防和處理 參考表(若您是視障者，如有需要，請洽屏師特教中心087226141轉4501，詢問本圖所示之內容細節)

資料來源：修改自“Precorrection: An Instructional Approach for Manageing Predictable Problem Behavior”, by G. Colvin, G, Sugai, and R. Patching, 1993, Inter vention in School and Clinic, 28, p.149. Copright 1993 by PRO-ED, Inc.

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