關于觸覺

　　關于觸覺

　　在一個人的社會發展中，觸覺是最重要的感覺。它通常是孤獨癥兒童父母最早認識到的感覺反應，這種感覺暗示他們的孩子是與眾不同的。孤獨癥嬰兒很少喜歡被擁抱或摟抱，他們在父母的胳膊里為了自由而掙扎。隨著他們逐漸地長大，他們沒有發展出采用期待的姿勢準備讓人抱起的行為。這是在Kanner綜合癥最初的描述中一個主要的特征。

　　認識到孩子感受的父母接納他們孩子的需要，讓他們單獨呆著 讓他們盡可能多地躺在有圍攔的童床或者童車里，這樣就不會令父母感到苦惱。這種狀況在50~60年代可能是父母態度冷漠描述的一部分。然而，父母這樣做沒有說明父母對孩子冷漠，而恰恰相反是同情自己的孩子。父母感覺到那是孩子需要的，也尊重他們孩子的感情。許多人不認為觸覺防御行為是一種交往方式，強迫擁抱尖叫的、掙扎的孩子，引起孩子強烈地發脾氣。

　　如果我們看一看嬰幼兒與父母關系的正常發展，觸覺問題可能引起混亂就比較容易理解了。一位父母想要安撫哭鬧的孩子本能的反應是什么——擁抱或緊貼著孩子的身體。這樣我們遇到下面的情況：這個處于痛苦中的孩子哭鬧起來，使用的就是嬰幼兒交往的正確方式；而父母和護理者也以正確的方式如抱起來、緊貼著身體做出反應。這樣做的結果就是增加孩子痛苦的程度。因為痛苦而發脾氣的早期記憶由一位小孩子的反應鮮明地說明了，這段經歷是由席恩·西蒙斯提供的。

　　戈登是一個團體家庭中的一個小孩子，他正在看電視里孕婦分娩。當新生兒出現在屏幕上的時候，他驚慌失措，跳到桌子上，氣喘吁吁地說出他害怕。如果媽媽撫摩這個孩子，他就大發脾氣。在這本書里寫出這個孩子的經歷是想說明孤獨癥患者回憶早期記憶的能力。這種記憶暗示非常小的孤獨癥嬰幼兒對觸覺的痛苦做出反應和這種痛苦是多么的強烈。

　　孤獨癥嬰幼兒很快地意識到這個交往方式沒有給自己帶來自己所期望的結果。這個小孩子被迫發展出感情交流的新的和獨特的方式：保持安靜比哭起來不是更有效的嗎？如果一個人避免觸覺刺激安靜是一個比較有效的手段，因為護理者包括父母在內通常不會急于抱起安靜的孩子。

　　這些新的交流方式將會持續終生，將是極端難于改變的。大聲地表達感情將會引起恐懼；而沉默能夠得到保護。在孩子生命的其余時間里，這種保護方式將會限制孤獨癥患者以任何方式表達自己的感情。

　　當我們的觸覺系統處于高度緊張的狀態時，平常是舒服和愉悅的撫摩變得無法忍受，這是孤獨癥患者自己描述的。如果一個人考慮孤獨癥兒童使用的各種行為時，就會很快地發現觸覺刺激和行為之間的關系。例如如果一個人腳底特別敏感，在走路時用腳尖走路不是很合乎邏輯的嗎？當你光著腳走在小石子鋪的路上時，觀察自己的自然反應，這將給孤獨癥患者用腳尖走路一個新的解釋。

　　觸覺敏感的暗示

　　在閱讀孤獨癥兒童行為的描述或者孤獨癥患者病例的研究時，一個人通常存在這樣的想法：沒有明顯可見的原因，他們卻出現了某些行為。例如在《需要特殊護理的孩子》一書中，托馬斯·威爾斯描述到：一個患有孤獨癥的小孩子站在窗臺上，擺動窗簾，發出沙沙的聲音。當他要把這個孩子拉下窗臺，走近這個孩子，伸出手放到孩子肩膀的時候，這個孩子突然地尖叫起來，猛地躺在床上，躲在床單下。這位醫生繼續描述了這個孩子更多的行為，最后得出結論：這個孩子由于害怕別人的身體接觸，所以才發生上面的那些行為。

　　當一個小孩子被告知他周末由一個男家庭工作者照看時，他是非常難過的。當監護人問他為什么時，他回答說“他傷害我”。

　　監護人立即警覺起來，她不能相信正在被談論的這個男家庭工作者正在傷害她護理的那些患者，但是她也十分注意這個小家伙的感情 。她問“你是什么意思？”。

　　這個孩子回答：“當你觸摸我時，你這樣做?！彼p輕地用手摸著他的胳膊，“這樣感覺很舒服”；但是他觸摸我時，他這樣做”，他把手放到他的肩膀上，“這感覺起來就象火穿過我的身體一樣?！?/P>

　　仔細檢查這兩個病例，使我們認識到某種相似。尖叫和從肩膀的抓握中溜走的那個小孩子沒有象第二個小孩子那樣使用語言表達相同的信息嗎？重復地擺動窗簾已經是不安的，雖然我們不知道原因。很明顯治療者有拉或拍肩膀的習慣。孩子因此所受到的痛苦是壓倒一切的，這樣孩子的保護性行為就出現了。

　　這章下面的部分里，我們將會看到孤獨癥患者的描述，這些描述解釋了他們對觸覺感覺的反應；也會列舉直接和觸覺敏感相關的可以觀察到的常見行為；接下去，我將講述一套處理觸覺敏感的方法。當這些方法用于孤獨癥患者時，將對他們的生活產生巨大的作用。應用這些方法將會有助于孤獨癥患者處理環境中過多的刺激；最后這些方法提供愉快的和令人舒服的人類的觸摸，這些觸摸將會允許孩子社會性發育健康的進行。

　　孤獨癥患者本人談：

　　我六個月大時，媽媽注意到我不再喜歡被擁抱，當她抱我的時候，我身體僵硬。我又長大了幾個月以后，媽媽努力用她的胳膊抱我，我就象一只被隔離起來的動物一樣抓她。

　　——坦普爾·格蘭丁

　　我從來不喜歡被抱起來和貼身抱著，我在滑梯道上，如果有人想把我抱起來，我就尖叫。我的老師因格拉姆夫人努力使我正確地握筆或者我的爸爸媽媽努力讓我系上鞋帶或襯衫的紐扣，我也很怕這些事情，他們沒有想到那時我出了什么事情。并且，我認為上面的情況對每一個人都是一樣的，我沒有告訴任何人，不過我發現這樣的對待讓人難以忍受……，我也不喜歡質地堅硬的湯匙或玻璃杯碰我的嘴唇。                         

　　——達林-懷特

　　阿爾伯特好象以和吉姆相似的方式經歷過觸摸。雖然阿爾伯特沒有描述這些經歷是過度刺激的或呈壓倒一切之勢的，但他也說：“它是有傷害的”，“它是太過分的”和“我不喜歡觸摸的感覺”?，F在，阿爾伯特只接受特定幾個人的觸摸。

　　暗示觸覺敏感的表現：

　　作為護理者，我們必須假定孤獨癥患者表現出來的每一個行為都有原因。當遇到孩子出現某些行為，努力發現為什么會發生這些行為是我們的責任。觀察由于觸覺敏感引起的問題的特殊情況包括如下：

　　·拒絕別人的觸摸： 在被觸摸時，拒絕的方式可能包括推開或拉走觸摸自己的人，掙扎，尖叫或哭起來，變得僵硬和緊張，或使用刻板行為例如拍手或重復一句話；

　　·拒絕穿某些衣服的觸覺或感到不舒適：尤其注意質地粗糙和緊身的衣服，粗糙的縫線或領子上的標簽可能引起問題。改變布料或衣服的類型（在夏天從長袖變成短袖）可能減輕不舒服的衣服。新的衣服可能象上了漿似的，他們不能穿；

　　·腳敏感：用腳尖走路或拒絕某種鞋類，尤其是新的鞋子或靴子，這是腳敏感的主要的暗示。席恩 保羅描述了因為陌生或害怕而光著腳走路；

　　·避免玩游戲：這些游戲和觸覺有聯系，例如踢球或投球；

　　·長時間坐在某個地方感覺不舒服；

　　·擺弄生殖器或手淫：這是缺乏觸覺經歷的常見跡象；

　　·對氣溫的極度改變的敏感：和體溫一樣的水可以是非常令人煩惱的，冷或熱的水引起恐懼，十分熱的天氣引起不安；

　　·嘴部是一個十分敏感的部位：在吃飯時注意可能發生的問題：某個人在食品從液體變成固體時通常引起強烈的傷害。表現的方式為拒絕使用餐具、某種玻璃杯，或拒絕嘗試新的食物，可能用舌頭或下巴先試一試食物的溫度；

　　·手指尖也是一個十分敏感的部位：觀察在握東西或做事情時的問題，尤其是需要牢固的控制，例如：拉拉鏈或系扣子，拿叉子或勺子吃飯；

　　·熟練地書寫或足夠熟練地完成一件與其他人期望相一致的任務可能有困難；

　　·可能非常喜歡干凈，不喜歡手臟或粘乎乎的。

　　護理方法

　　觸覺

　　年輕人確實需要

　　被觸摸

　　我不知道為什么

　　我只是感覺

　　它也許是 成長最重要的形式

　　——戴維·伊斯特漢姆

　　作為孤獨癥患者的護理者，我們必須消除一個人的本能的反應，這種本能的反應是我們觸摸我們正在護理的那些患者的動力。我們必須終止這樣做。在所有的時候，認識到我們提供令人舒服的觸摸和接觸對這些患者而言可能卻是十分痛苦的。我們必須花些時間認識我們的擁抱對他們來說與我們的感覺是不一樣的。我們不必在任何時候消除他們的退縮。對于孤獨癥患者退縮是一種保護的手段。我們必須尊重他們的選擇。

　　在觸覺這節中可能有的地方好象提供了互相抵觸的建議。觸覺敏感引起孤獨癥患者痛苦，而人必須接受觸覺的刺激，這些矛盾形成了在處理孤獨癥患者行為時常常處于進退兩難的地步。在處理孤獨癥患者行為時，考慮行為發生的場合是非常必要的。

　　觸摸原則

　　·除非孤獨癥患者主動要求，不要觸摸這個人；

　　·你觸摸某個孤獨癥患者時，使用輕柔的、短暫的敲擊，不要長時間地或緊緊地擁抱著他們；

　　·在自傷行為和非常不安的期間，抱住孩子可能是必要的。在這樣的時候，用整個身體制止孩子，直到他們漸漸地平靜下來；

　　·如果一個孤獨癥患者接近你，并且暗示希望人的觸摸，那就給他觸摸，但是要特別注意任何形式的拒絕信號；

　　·他們可能告訴你觸摸是太痛苦的事情；

　　·當你第一次和孤獨癥患者接觸的時候，這些有作用的原則中最有益處的方法是堅持第一個原則，這將給他們時間信任你。你不能應用原則一的唯一情況是孩子處于嚴重不安的時候，這時孤獨癥患者的安全受到威脅；

　　·只有你確信你已經獲得孤獨癥患者的信任以后，你才可以使用上面的第二和第四條原則；

　　·當你接近他們的時候，你要真誠地尊重他們的感情，孤獨癥患者認識到缺乏觸覺的刺激。你沒有觸摸他們時，你允許他們自由地認識你理解他們正在經歷什么。這樣也許在很短的時間內就不會拒絕觸摸，而信任你。

　　護理的一般指導方針

　　不要強迫地拉手、胳膊或者身體的任何一部分。

　　不要堅持摟抱或親吻，或者用摟抱或親吻作為系統的獎勵。我們常常要意識到對于孤獨癥患者來說，我們的摟抱或親吻可能不是安慰他們或者令他們感到舒服。這與我們正常的摟抱方式形成對比。薩拉·米勒認可她稱作的“高度敏感的摟抱”。

　　從前面接近他們，這樣你不會令他們感到害怕。在他們之前摟抱他們。從前面走進他們，在胳膊下面，胳肢窩或稍下的地方做“熊式摟抱”，緊緊地抱著他們的身體，低聲說出你想要他們記住的任何事情，要對著他們的優勢耳朵說話，但是把你的嘴從他們的耳朵邊離開，這樣呼出的氣流就不會干擾信息。

　　根據薩拉所說吻在前額比吻在面頰是更加舒服的。在臉頰上他們感覺就象鐵毛劃過皮膚。達林·懷特描述了他還是個小孩子所體驗過的這個經歷。他剛剛出生的弟弟被帶回家里的錄像顯示他輕柔地吻過弟弟的前額。達林在小的時候，從來沒有以任何方式觸摸過他的哥哥。如果我們仔細地觀察他們怎樣對其他人做出反應，那么我們就知道他們希望我們怎樣對待他們。

　　不要長時間地觸摸他們身體的任何一部分。如果你必須觸摸他們，使用輕柔的充滿關心的敲擊、拍打他們的胳膊。勞恩·考夫考描述他非常小的時候，這種方法使另外一個小孩子平靜下來：在做游戲時，這個小孩子受到驚嚇，哭了起來，勞恩小心翼翼地移向他，輕柔地敲擊這個孩子的胳膊，直到這個孩子停止哭泣。

　　摔跤或抓癢型的游戲看起來是可以被孤獨癥患者所接受。這些活動提供強烈的觸覺刺激，但要記住永遠不抓他們身體任何部位太長的時間。當我們盡情享受這些活動時，要密切地觀察孤獨癥患者的反應。他們將會用他們自己的行為方式告訴我們觸覺刺激是否是太痛苦的。

　　給孤獨癥患者穿著柔軟的、寬松合體的衣服，在變換衣服時，不要全套衣服的材料或式樣一次性都改變。注意光滑的接口（法國的接口是最好的），用緊領或光滑衣領，而且要取下領子上所有的標簽。

　　在商店里，為使衣服看起來筆挺、干凈而給衣服上漿。在給孤獨癥患者穿這種衣服之前，通常要把衣洗滌幾次。衣服被洗的次數越多，孤獨癥患者穿上以后感覺起來就越舒服。

　　然而有些材料的衣服，越洗就變得越硬，使孤獨癥患者穿起來不能忍受。通常棉紡織品會發生這種情況。如果孤獨癥患者特別喜歡衣服的款式，那么款式的改變就可能引起問題，孤獨癥患者拒絕穿新款式的衣服。如果是這樣，要尊重他們的這些選擇。

　　如果有一個太大的壓力壓在身體的任何部位，那么這個人不能注意到自己的行為。這樣一來，不必一定要求孤獨癥患者戴遮陽帽和有帶子的帽子。坦普爾·格蘭丁生活中一個偶然事件說明了她對衣服具有強烈的反應。有一天，當她和她的媽媽駕車行駛在路上的時候，她的媽媽一定要求她戴帽子。但是坦普爾發現這頂帽子太緊了，令她很不舒服，于是絕望中她把帽子仍到了窗外。她媽媽由于注意他的反應，結果造成一場交通事故。

　　舒適的鞋和襪子是必須的。當給一個孩子一雙用兔毛做成的軟拖鞋時，他就不再用腳尖走路了。但是他也開始拒絕走出房門，把他的鞋仍到屋子外邊。這被人稱做是怪異的行為，直到有人認識到無論什么時候這個孩子離開屋子，都要被強迫脫下那雙拖鞋，換成其他類型的鞋。

　　如果孤獨癥患者拒絕穿某一雙特定的鞋，不要堅持讓他們一定要穿這雙鞋，相反要尊重他們的選擇。這雙鞋可能以我們不知道的方式傷害他們。薩拉·米勒反對穿戴護膝和運動襪。這些東西緊緊地箍住小腿的肌肉。她發現有皺褶的襪子是最舒服的。襪底有吸水材料的襪子卻令她感覺不舒服。

　　不要堅持孤獨癥患者長時間地坐在某一個地方。在一天之內，讓他們到處活動活動。也許站著做一些任務，坐著做另外一些任務。如果完成任務需要長時間地坐著，中間起來休息一下，四處走一走以放松局部的肌肉。長途行車時，允許他們活動，允許他們不時地歇息，以恢復精力和放松由觸覺刺激引起的壓力。要知道汽車的保險帶可能是太限制人的自由，由此能夠引起人的不安。

　　玩弄生殖器是一種享受快樂的行為，再加上其他的觸摸，那是令人愉快的，而不是令人痛苦的。這種行為應該逐漸被沖淡，最終被消除。

　　如果水溫不是太高或太低，水對孤獨癥患者來說是令他們感到舒服的。洗澡、游泳和玩水可以在孩子休息的時候里做，也可以使不安的孩子平靜下來。但是對某些人，洗澡可能是不舒服的。席恩·保羅描述了坐在浴池里感覺真是不舒服。質地粗糙的毛巾可能會引起問題。要知道不是所有與水有關的問題都和觸覺領域相關。聽力和嗅覺也可能有影響，所以要保持清醒的頭腦。

　　不要堅持孤獨癥患者以“正確的方式”握筆，用餐具吃飯等等。手掌抓握比應用手指間引起較少的壓力。如果拒絕使用書寫工具，采用其他的方法（途徑）可能是更先進的。例如使用計算機打出要說的話。隨著時間的推移，敏感減小了，以及隨著感覺觸覺比較舒服，敏感逐漸減小，如果“正確的方式”是非常重要的，可以及時的教他們這些方法。

　　如果孤獨癥患者已經被允許以他們自己最初的方式學會了吃飯和書寫，許多孤獨癥患者將會選擇接納我們的方式，其他人可能終生堅持使用他們自己的方式。由于孤獨癥患者為了避免他自己遭受痛苦而發展起來的確定進餐方式的情景（用實洌說明的）可以在電影《雨人》中看到：影片中雷蒙德用牙簽代替叉子吃飯。有可以買得到的放到鉛筆上的泡沫材料三角使鉛筆感覺起來比較柔軟，有可能在提高書寫能力產生重大的作用。知道任務可能引起痛苦將會在使你避免受到挫折，這將使你的工作變得非常的不同。

　　例如，一個孩子有拉上拉他夾克拉練的困難。當我們要離開去白天護理中心，他的媽媽要求他拉上拉鏈，他擺弄著拉練，沒有能力拉上拉鏈，他發出一個刺耳的尖叫，他的媽媽自己拉上拉鏈。早一點時間，我曾經看見他非常利落地拉上玩具蛇上各種各樣的拉鏈?？梢源_信他不僅知道拉鏈是什么，而且也知道怎樣操作它們。當和他的父母分享這個信息，我提出他夾克上的拉鏈對這個孩子是十分困難的，而且拉練好象引起他許多痛苦。當他媽媽嘗試著拉拉練時，他正在附近的角落里玩，他轉過頭來，看著我說：“那太困難了，蓋爾?！?/P>

　　這個孩子不知道怎樣把拉鏈放到一起，于是拉上這個特定的拉鏈引起緊張，這導致的結果是使護理者和孩子產生焦慮不安和受到挫折。我相信不應該期望他拉上這個特定的拉鏈。通常應該允許他努力，但是如果他沒有成功，不要大驚小怪地責備他，可以替他做這件事。他沒有拉上拉鏈因為他受到傷害，而不是因為他在發育上延遲或者懶惰。一旦我們接受這個孩子對夾克拉鏈反應的真實原因，他不在用刺耳的尖叫引起注意。生活對每一個相關的人變得十分容易。

　　在拒絕應用某些東西時，質地可能起了非常重要的作用。例如，許多孤獨癥患者堅持使用唯一的玻璃杯喝水，這可能和玻璃杯的質地有關，和他們曾經接觸的其他東西相比較，可以發現質地是無法忍受的?！跋嗤浴钡膱猿郑ü虉蹋┦枪陋毎Y患者保護他們自己的一個明確的嘗試。

　　許多教育者應用手把手的教育方式教孤獨癥患者知識，尤其在生活技能的領域中。應用手把手的技能和通過我自己的方法，我已經教孤獨癥患者準備和清洗一日三餐有關的餐具 。我把環境因素考慮進去，然后通過示范教給他們。在兩個例子中，我教了相應的任務，而且他們也好象學會了。用我自己的方式，他們很主動地完成任務，在其他環境也能夠完成。我相信在許多的感覺領域中存在由于感覺過度敏感而造成許多的問題，尤其是觸覺方面，而且多是手把手方式的應用而引起的。

　　在給孤獨癥人們安排活動時，要有意識地把觸覺的經歷考慮進去。例如，進行拋接球可以選擇使用硬的球，可膨脹的球給孤獨癥患者應用也是比較容易的。那些基本上在沙灘上使用的球或升到空中的大氣球比英式足球好象將會產生比較好的反應。

　　孤獨癥患者喜歡深度壓力，在那里他們控制了提供給他們壓力的數量，例如躺在東西的下面玩，在地毯上打滾，緊貼在一塊毛毯的下面。他們感到舒服的關鍵是他們正在控制這種情況。他們也可能使用深度壓力使他們的不安平靜下來。例如仰臥或俯臥在地板上。

　　床墊、覆蓋在椅子或甚至桌子的帶毛的羊毛毯已經被發現是有效果的。當和孤獨癥患者一起工作時，可以嘗試使用這些東西。

　　孤獨癥患者也喜歡觸覺壓力。這種壓力有雙臂自由擺動地走或跑的運動產生的或者被某個人或在某個器械上旋轉例如轉椅、可以乘坐的玩具的時候。這種情況（現象）在一個狂歡節上被發現。在這樣的地方，觸覺、聽覺和氣味達到了極至，常常導致孤獨癥患者受到過度刺激，正如我們已經提到的，允許他們有一段時間離開，使感覺比較舒服。

　　如果孤獨癥患者“迷戀”于某一情況或運動，輕輕的身體接觸或指擊，通常引起他們轉移他們的注意，而開始新的活動。

　　大一點的孤獨癥患者比小一點的可能常?？释容^多的身體接觸。他們可以得到身體接觸是重要的。不僅提供這個接觸，而且要以使特定的個體受益的方式接觸。如果他們不能用語言告訴你他們需要多少，仔細地觀察他們的行為，相應地做出反應。

　　如果正確地提供，按摩對孤獨癥人們是有益處的。輕輕的、柔和的按摩可以被用做獎勵，使不安平靜下來，或在放松的期間，用做娛樂。按摩應該首先在前臂上試，前臂不象身體其他部分那分那么敏感。當實施輕度的按摩時，通常用向下的擊打，順著神經系統的方向，從大腦到身體的末梢周邊進行。許多孤獨癥患者通過努力成功地變成了社會中活躍的、獨立的成員。他們有認識到在嬰兒期需要柔和的按摩，并且柔和地按摩他的父母。一位少年通過使用在胳膊上輕輕的按摩，他對身體接觸的反應進步了。當緊緊地抱著他的時候，從激烈地拒絕到輕微地擁抱，到緊緊地貼著我們的胸口。

　　在瑞典，輕度的嬰兒按摩已經被推薦作為孤獨癥領域里的一個常規治療，結果是令人鼓舞的。

　　在孤獨癥人們青少年期的后期和成年期，常規深度的按摩是有作用的。證明他們已經學會了處理身體的接觸。父母給予他們按摩這么多年，他們的身體才能經歷到感覺舒服的觸覺刺激，因此應該把它列入每一周的計劃中。

　　搖擺被孤獨癥患者用于產生SE，許多方案已經研究使用搖擺使學生們平靜下來或者作為自傷行為例如咬人的代替行為。其他孤獨癥患者發現他們自己搖擺的原因，因此對電動馬達或真空吸塵器變得具有病態的癖好。既然搖擺產生SE的效果，那么就使孤獨癥患者阻塞了感情。當和孤獨癥患者一起工作時，建議要謹慎地和有限制地勢用搖擺。

　　根據受了損害的限制觸覺感情的神經系統，自傷已經被描述為對觸覺刺激的根深蒂固的需要。這個理論直接的與孤獨癥患者的描述和我們在這本書描述的效果相反。它也與那些沒有孤獨癥的人和自傷的人的說法相抵觸。作為養護者，我們必需認識到傷害自己不是一個人提供刺激的嘗試，而相反是在他的身體里產生SE的方法。這樣限制了進入身體刺激的數量 。通過提供沒有許多刺激的環境和提供令人舒服的而不是令人痛苦的觸覺刺激，自傷的行為將會逐漸消失。

　　坦布爾·格蘭丁已經制造一種“擁抱機械”，現在已成了商品。這個機械允許一個人被擁抱。在這種方式里，孤獨癥患者已完全地控制了自己。

　　職業和物理治療師以一種叫做感覺統合的特殊方法開始涉入這個領域。這些治療家可能提供更多的信息，以及真實的理論和材料。他們關于觸覺使用的詞語是——觸覺防御。當你涉入這個理論時要十分謹慎。與我們提供的護理方法相比，該理論認為一個人必須把“已經打亂的事物組織起來”，這在觀念上有值得考慮的地方。我們的方法允許個體處理他們的情況，變成他們可以達到的最好的人。而其他的治療師關注于使殘疾的人“正?！?。如果一個人忽略我們正在幫助那些人的真實的感情和經歷，這種觀念只能產生大量的傷害。我們也必須十分清楚這個特殊的“正?！钡亩x在哪里產生的。

　　小結

　　人類的觸摸對人的成長和發育是非常重要的。在嬰幼兒時就沒有身體接觸的人遭受了嚴重的發育問題。早產兒在出生之后將在早產兒保育箱里度過幾個月。關于他們的研究表明在嬰幼兒期缺乏感覺刺激導致在語言技能、運動技能、如廁、情感水平、焦慮和失望水平和感覺領域中出現許多的問題。我們在孤獨癥兒童的發育中所看到的上述所有這些領域的問題缺乏觸摸起了非常重要的作用。因為這些研究，觸覺接觸的方案現在已成為早產兒保育箱促進嬰兒成熟日常護理的一部分。一切的一切，看起來好象作為一個嬰幼兒和小孩子，你得到越多的觸摸，你就越健康。

　　另一方面，觸覺的過度刺激導致孤獨癥患者避免痛苦的需要。這將產生退縮的結果和發展“特殊行為”產生SE以處理痛苦。發現觸摸孤獨癥患者并提供舒服和愉快的方式是極重要的。愉快的觸覺刺激將提供正常發育的機會。