尋找孤獨癥兒童訓練突破口的重要性

2008/10/20 來源:鄭州市康達能力訓練中心 作者:佚名 字體：大 中 小 發表評論　打印此文

    在康復訓練過程中，老師和家長對孩子要認真觀察即時發現問題、解決問題，并不斷總結訓練方法及經驗。怎樣才能即時發現問題呢？那就要靠老師和家長在訓練過程中及生活中對孩子做認真的觀察了解，你才能真正的發現孩子的優點與缺點，然后才能針對性的制定出孩子的訓練重點（也就是所謂的突破口），再大量深入的去做，我們的孩子就會有你意想不到的變化。
    如：孩子劉星，2歲半，通過對他半個月的觀察訓練發現以下特點：
    優點：
1、有主動參與集體的意識。（如：拉個圈圈走走）
2、能無意識的發出許多簡單音節，這說明他具有了一定的發音基礎。
缺點：
1、目光不與人對視。
2、呼其名不能主動答：“哎”，并不目光回視。
3、上下頜關節較緊張，發“媽媽”總是變成“摸摸”。
4、不會聽指令發音。
5、動作模仿能力極差。
根據觀察，我們已以下幾點為訓練突破口：（也就是常常提到切入點）
1、注意力訓練：
目的：（1）呼其名能目光對視。（執行指令看著我）
     （2）認識自我，呼其名字答“哎”。
方法：用他感興趣的食物，（桔子、蘋果等），他若想吃，他的視覺注視就注視在蘋果上面，這時老師要抓住時機，呼其名叫“星星，看著我。”在發出指令的同時，將蘋果移到你的臉上，他的視覺也就追視蘋果移到你的臉上，如果與你對視，要即時給予獎勵（蘋果），使他下一次更有信心，這樣經過一周的反復強化訓練，效果非常明顯，從開始強化物誘導（被動）轉為呼其名半主動與你目光對視，遠距離呼其名也能主動回頭找聲源。
2、口周按摩：
每天都上百次給他做口周按摩，訓練上下頜關節及唇部臉部肌肉的協調性。

方法：（1）“爸爸”在做唇部按摩時（撐握好技巧），不停發出指令“閉上嘴”協助他被動將雙唇閉上，在他需往外呼氣同時，即時被動將上下頜關節（雙唇）打開，就被動發出“爸爸”。
方法：（2）“媽媽”，他開始學發音“媽媽”時，發的是“摸摸”而不是“媽媽”上下頜關節不會主動打開，在他會發“摸摸”的基礎上，每次聽指令發音時，即時協助他（搬動上下頜關節），張大嘴巴，就發出“媽媽”而不是“摸摸”了，這兩種方法又反復強化了3—4天，有了注意力以后，他對“爸爸”、“媽媽”的發音技巧已能較準確的掌握，聽指令叫的特別準確。
3、在他已具備了一定視覺注意的基礎上，我再用強化物誘導他被動聽指令發其它音節，在較短時間內他就能主動模仿許多音節，如：爸爸、媽媽、姐姐、哥哥、阿姨、爺爺、媽媽、謝謝、叔叔、喝水、穿鞋、給、我、打、王燕等等。

隨著視覺注意能力提高，理解能力及視覺模仿能力較快往前發展，以前一個動作指令至少要學一周才能掌握，現在所教的動作指令如下：
揮手（再見） 搖搖頭  跺跺腳  拍肚子
拉耳朵       握握手  蹦一蹦  點點頭
過來         抱抱    搖搖頭
每個動作最多1——2天時間就能理解并主動執行指令、不再象開始的時候學個“蹲下”、“站起來”就學了有一個月左右才掌握。
孩子有這樣大的轉變，是因為我找準了訓練的突破口，在找對“突破口”的基礎上，我們每位老師還要做到以下三點：
看得到：就是認真去觀察問題。
做得到：必須全身心投入的去做。
量得到：每個針對性目標必須達到一定量的積累。