為孩子提供語言運用機會的重要性

我們每個人都是社會得成員,是一個社會的人，是一個獨立的個體,離開了社會我們將無法生存。并且，都會在生活中留下自己的生活軌跡。在社會生活中與他人交往，進行社交活動，從而獲得物質和精神上的需求，這是我們生活在社會中最應該具備的能力，也是最基本的生存下去的能力。否則，我們很難生活在這個世界上。而語言是社交活動最主要的手段，也就是說要有語言，而且是要有一部分主動語言，這樣才能生活。

孤獨癥兒童同樣作為一個獨立的個體生活在社會中，現在他們還是孩子，有成人的呵護與關照，所以他（她）們生活的“較好”。就算沒有語言的交流，沒有主動的提出需求，在成人的幫助下，也能得到一些“物質”，從而滿足自己，得以生存，這樣固然是生存了下來?？墒堑鹊綆啄?、十年以后，他們都長大了，要面對紛繁復雜的社會。我們不敢奢求他們能很成功的干一番事業，為社會做多大的貢獻。（也不排除個別的孩子的成功，但是少數，后面我是針對大部分孩子而言），只要他們不為社會、家庭、增添太多的負擔，能夠自己獨立的生活，進行一些簡單的交往活動，這就是我們的最大心愿。怎樣才能達成這個心愿，還要通過老師、家長的共同努力。老師們不厭其煩的教，想了很多教育方法，不斷的學習新的教學法…….對沒有語言的的孩子或者是個別孩子出現的一些不良情況也一度的傷透腦筋；家長也投入了很多，又出錢，又出力，還要承受巨大的心理壓力，也真是難了他（她）們。唯一值得安慰的是：通過訓練孩子有語言了。我想這也是老師和家長最感動的。

通過個別的語言訓練，孩子從沒有語言到能模仿發聲，有語言了，并且能回答一些問題，取得這樣的成果我們很高興，這是孩子學會語言的過程。孩子為什么要學會語言呢？我想學會語言就是為了交往，為了以它為工具進行人與人之間的溝通，這才是最終的目的。所以從某種程度上說，孩子有了語言并不等于真正的“學會了語言”，而只是處在一個“學會發音的階段”，后期的語言運用是比學會語言更重要的另一個階段。這種運用是個別訓練所不能達到的，它需要與更多的社會個體相接觸，去建立一個交往、溝通的網。在很多人的環境中刺激自己把已經學會的語言“搬出來用”，以達到交往的目的,這就是主動語言的運用了。集體活動就能給孩子們提供一個這樣的環境。

1、 集體活動創造了有更多的交流機會。每個人都有自己的需求，要得到滿足只有自己說出來別人才能理解，比如：玩游戲時，同時想玩一個玩具、被傷害、不小心傷害到別人時、喜歡這種游戲，不喜歡那種游戲時……..都是語言運用的好機會，老師或家長一定要多注意刺激他主動說，不要“包辦代替”。

2、  集體活動能培養孩子的傾聽習慣。運用語言不只是會說、會用。還要會聽、會理解別人的語言，只有這樣也才能促進自身的語言運用。老師對著全體的小朋友提要求時，有的能聽懂，有的則不能。但不能聽懂的小朋友多數都會模仿懂得小朋友的行為，長期這樣相互促進，有利于孩子傾聽能力的培養。

3、  集體活動的趣味和互動也會促進孩子主動語言的發展，他們情緒好了，運用主動語言的頻率也會增高，模仿能力也能提高，從而為語言的發展提供好的基礎。語言學習的積極性高，效果也比較好。還要教他們學說游戲和玩具的名稱，如“木頭人”、“小花貓”、“皮球”等，讓這些孩子既玩得開心，又從中得到了練習說話的機會。

4、  集體活動本身融入了一些兒歌（歌詞、手指游戲、體育游戲兒歌等），孩子一邊游戲，一邊念兒歌,也是一種自然的語言的習得。

所以，組織集體活動時，我們的目標不僅僅是教幼兒學習它本身的內容，更重要的是要抓住這個機會，讓孩子們的語言能力得到鍛煉。多和孩子進行語言交流，讓他們適應一定的語言環境，同時主動的運用語言進行交往，從而達到我們最終的語言教育的目的。