關于心智理論的讀書筆記

　　對于心智理論（“心智理論”是臺灣香港說法，國內一般叫“心理理論”，英文Theory Of Mind）早有所聞，但真正讓我觸動并激發我仔細去研讀思考的是何子關于如何教導孩子閱讀的幾篇文章。

　　自閉癥孩子在解讀別人的想法上存在困難，這在行為上導致交往困難，在學業上則表現為閱讀困難，特別是對故事情節和人物思想的理解上的困難，何子的仔細分解、小心引導、角色扮演等方法使用十分到位，讓人欽佩，更加值得學習。

　　飛飛在心智能力上明顯的落后讓我反思，這一年的rdi的成效如何評估？飛飛離心智能力的“達標”還有多遠？帶這這些問題，最近在網上淘了一些心智理論的資料，雜七雜八地看了一堆，對心智理論有了一些初步的了解，看能不能整理些出來大家分享一下——

　　心智理論——

　　一個人理解和推測別人想法和行為的能力，所謂“別人的想法”包括“信念”“愿望”兩種基本類型

　　“信念”是一個人對客觀事物的認識；

　　“愿望”就是愿望咯；

　　“心智理論”這個名詞開始讓我覺得困惑，這是一套怎樣的“理論”呢？后來才漸漸明白，其實“心智理論”除了研究“心智理論”本身之外，更重要的是研究一個人特別是兒童的心智成長的過程，以及心智能力與相關問題的關系，就象研究物理學發展史可能需要接觸到相對論，不但要知道相對論本身，而且要研究相對論產生的背景和條件，也要研究相對論的應用以及對學科后續發展的影響等等。心智理論研究領域探討的就是心智理論的產生條件以及心智能力的發展等問題。因此當我們談論心智理論的時候，往往是指“關于心智理論的理論”而不僅僅是心智理論本身。事實上正常人絕大多數都掌握了并時刻使用著“心智理論”而不自知，就像我們數著12345時不會刻意去想起這些數字叫自然數、整數一樣。

　　心智理論典型測試——

　　“錯誤信念作業”是兒童心智發展一個里程碑式的測試，許多關于心智發展的研究都是用錯誤信念作業為參照的，這使關于心智理論的研究有了一個比較好的對比標準；

　　一般認為正常孩子在4歲左右能夠通過錯誤信念作業，飛飛現在5歲半了，還沒有通過，是心智能力明顯落后的表現；

　　心智理論的發展階段——

　　“錯誤信念作業”是心智能力發展的里程碑，是一個點，在這個點前后還其它不同的表現，構成心智發展的線，就象數學，如果微積分是一個關鍵點，那么它也只是一個點，不掌握微積分不等于不懂數學，同樣，掌握了微積分也不等于至善至美了，相反只是進一步發展的基礎

　　2歲：愿望心理學。了解愿望、知覺、情緒、行為和結果之間的簡單因果關系。

　　3歲：愿望－信念心理學。開始認識信念是心理表征，既可能正確也可能錯誤，不同人之間可能不同。但仍用愿望而非信念來解釋行為。對于愿望心理學，我有一些觀察和體會，不知是否正確——飛飛看三毛，看到三毛拷衣服把衣服燒了個洞，不加引導下，飛飛會直覺認為三毛想把衣服燒掉，這大概就是“愿望心理學”——用“愿望”來解釋行為，看到衣服被燒掉這個結果，就認為主人翁想要這種結果，而不懂去推測主人公是故意的還是不小心的。

　　4－5歲：信念－愿望心理學。具有了心理表征理論，認識到事實可以用不同方式表征，表征可對可錯?？梢岳斫饨巧獳是這樣想的，可是事實并不是這樣，角色A基于錯誤的認識而行動，所以達不到自己的目的；

　　6歲：二級信念階段。在閱讀一個故事時，可以理解如角色A以為角色B是那樣想的，其實角色B不是那樣想

　　關于孩子的心智理論能力、心智相關測試題目，我覺得其實就像我們學任何一門學科一樣，我們去學，然后我們就懂了一些，然后我們考試，有的人考得好，有的人考得差，大多數人都沒辦法做對每一道題得一百分，但是有一條基本的合格線。在學習的過程中我們遵循循序漸進、熟能生巧的原則，通過不斷的練習使其成績不斷提高。

　　心智理論的研究——

　　從我目前看到的一些資料看，研究語言與心智理論發展的關系似乎是其中一個熱點，僅跟語言的關系就有很多不同的看法，主張語言決定心智發展的與心智發展決定語言的就兩大論點，主張語言決定心智的又細分為“心智與總體語言能力相關”“心智與特定語言能力相關”，認為心智與特定語言能力相關的又有“心智與某些‘心智動詞’的使用有關”及“心智與特定語法結構語言的使用有關”等很多不同的說法。

　　還有其它研究不同游戲對兒童心智發展的作用

　　也有支持模塊論的研究顯示語言或者游戲對孩子的心智發展起到促進作用，但最終取決于大腦功能模塊的生理成熟等等。

　　看來在研究領域還是相當熱鬧的。

　　以上是看了心智理論后一些凌亂的筆記，希望有點用處。