家長一點通:
曾在”以琳”參觀.觀摩.學習一周左右，我通過觀摩學習,感悟了很多訓練孩子的方法.應該說”以琳”讓我把我平時所學的零碎知識串了起來,引我入了門,第一次感受到運動出智慧的道理.以后的幾年我一直很注意運動這方面的知識學習和積累,為了感謝”以琳”這位無私的”啟
我把筆記貼了上來，但圖形貼不上來，如真需要的家長請和我聯系．同時，我也希望其它家長也能把自己認為好的學習筆記分類貼上來，如運動的就跟到運動上，視覺的跟到視覺上，聽覺的跟上聽覺上．．．．．．等,希望大家交流支持幫助.頂．(另外我還有一篇關于”運動量的問題”筆記正在整理之中,等整理好我再貼給大家,)
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訓 練 辦 法
一.動作方面：
1.攀網
教學目的與作用：
1.訓練孩子的的身體平衡感
2.訓練孩子手眼協調能力
3.增加空間概念
4.側身跨越能力
總結：利用在攀爬伸展了手、腳的靈活、減緩了過度關系，有利于寫字的提升，增強了寫字的專注力。
2.平衡木：（挪步–正步–交換走）
教學目的與作用：
1.促進平衡能力
2.增進手眼的協調能力
3.增加空間概念
總結：利用平衡木上的前進、后退、來回走動發展身體在空間中移動的平衡能力，有助于專注力的提升。
3.慢蹲慢站（越慢越好）
教學目的與作用：
1.肌肉的松懈
2.建立平衡的能力 a. 腳肌力
3.促進關節靈活 b. 腰肌力
4.增加腳肌力—————-肌力 c. 腿肌力
5.增進速度力量的控制 d.. 手肌力
6.多動兒一種冷卻動作
總結：慢蹲慢站的動作練習除了增強腳肌力外有助于改善走、跑、跳易失衡的孩子，以及大小便的關系。
4.手撐地走（推小車）
教學目的與作用：
1.增加手臂肌力
2.增強手腕肌力
3.提升左右手協調能力
4.增進速度力量的控制
5.發展頸部肌肉力量、抬頭、有助于發音的清晰度。
6.靈活肩、關節對運筆速度有很大的幫助。
7.有養氣的功能，提高發音的音量。
總結：手撐地增強手腕的力量、速度的控制能力，有顯著提升、并且改善著色、剪紙、紡繪的方法的動作不良處。
5仰臥起坐
教學目的與作用：
1.增加腰部肌力
2.改善腰部僵硬或松弛的不良狀況
3.建立手腳協調的基礎能力。
總結：仰臥起坐訓練有助于促進腰部肌肉增強，讓身體的動作更靈活，有利于改善大小便失禁、腰部僵硬。
6.過繩跳
教學目的與作用
1.增加腰部肌力
2.促進方向概念
3.提升速度的控制能力
4.建立感覺動作的協調韻律感。
5.感受力量的輕、重、速度的快、慢有助于拼音的回聲分辨。
6.持久的跳動，氧氣足和說話時氣的運用。
總結：過繩跳的不同跳法提高雙腳協調及韻律能力，改善聽、說、朗讀能力的不佳。
7.拍球（每天持久拍）
教學目的與作用：
1.可增加手部肌力。
2. 增進感覺動作，手眼協調能力。
3.提高韻律感。
4.拍球可建立手眼的磨合度
5.提高速度的力量控制。
總結：拍球動作的多樣化，逐步提高手眼協調能力對于寫漢字、書寫、仿繪幾何圖形有很多幫助。
8.丟接球（上、下、左、右移動）
教學目的與作用：
1.靈活手臂的伸展，手指伸展能力。
2.增進雙手手眼協調能力，
3.提升方向力量大小速度快慢的控制力
4.與人丟球互相動建立社交關系。
總結：丟球的訓練，可以增進手眼協調以及手臂部精細動作能力，拉長眼睛的專注力，
對于剪紙，文字、書、課文、朗讀有很大幫助。
9.跨腳拍球（拍跨球）（不會說話的只能用右手）
教學目的與作用：
1.增進感覺動作，手眼、腳的協調能力。
2.提升速度力量和力的控制。
3.拉長眼睛的專注力
4.跨球時單腿重心的維持。
總結：拍球的動作難度的增加，提高手眼協調能力，對文字、書寫、仿繪幾何圖形有很大的幫助。
10.對墻托球
教學目的與作用：
1.增加肌力。
2.發展手眼協調及左右協調能力。
3.托球時可建立手指動作的靈活度。
4.托球時可產生規律和助力，有助于手指靈活。
5.持久托球可提升眼睛的專注力。
總結：對增托球的技巧變化，促使手部精細動作的發展，對視覺統看能力的進步有很大的幫助。
11.前翻
教學目的與作用：
1.增進兒童平衡能力，粗大動作協調能力。
2.肌肉關節及肢體的松懈。
3.發動頸部肌肉力量。
4.增進空間概念。
5.具備手撐地及腳瞪能力
總結：一般坐不住好動的孩子或語言發展遲緩的的孩子，肌肉僵硬、身體虛弱應多做此項目運動，流口水、點頭、搖頭也可以改善。
12.滑滑梯
教學目的與作用：
1.前庭的刺激有助于聽、說能力的發展。
2.身體平衡能力的提升。
3.增強速度的控制能力。
4.建立感覺動作的協調能力。
5.增進空間中方向的認知。
總結：聽、說能力發展遲緩、腦傷的孩子，動作不協調的孩子應多做此項運動。
13.網蹲
腳底有個叫涌泉穴，做網上蹲站，可以刺激涌泉穴，可改善不會說話的孩子（腳前板踩繩）
14.跳繩
教學目的與作用：
1增加手腳的肌力。
2.發展手腳協調的能力。.
3.跳動時感受時間感、方向感。
4.跳動時產生的韻律節奏與平衡感有助于”聽”的能力發展。
5.持久的跳繩增加朗讀時所具備的氣。
6.跳的技巧化增強右腦的組織能力。
總結：跳繩的技巧變化會靈活一個人的頭腦對語言上像理解、組織、表達能力欠佳或應用題理解有困難的有很大的幫助。
15.單杠
教學目的與作用：
1.增加手肌力。
2.發展肩部以上的肌肉，增強發音部位的的肌肉張力，有幫助于發音的清晰度。
3.擺蕩時增加空間刺激發部位內耳的前庭，有幫助于發音力的發展。
4.擺蕩足，增加的空間認識。
5.持久握桿、擺蕩增加發音清晰度和說話時具備的氣。
總結：語言能力弱或寫字提筆能力不足的兒童應多做此項運動。
16.跳床
教學目的與作用：
1.提高平衡感和韻律感。
2.提升粗大動作協調能力。
3.增進空間的認識。
4.內耳前庭的刺激有幫助于語言的發展。
總結：語言能力弱的孩子要多做此項運動。
二、視覺方面
1.涂鴉
教學目標：
1.手指握筆能力的建立。
2.運筆力量大小的控制。
3.手指腕的運轉。
4.運筆速度快慢的控制。
5.手肘的支撐、手臂的挪動、伸展、平衡、肌力、方向、韻律、協調、速度的變化。
活動內容：
訓練方式：在墻壁上、在黑板上、在桌面上、在紙上。
訓練要點：手臂的挪動要超過身體的中心點。
訓練要點：
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7.
操作方法：a b. c. d.
： a.筆力輕重一致。
標準能力： b.線條長短控制自如。
c.線條順暢平直。
d. 繞 時轉折處減少。
總結：涂鴉是拿筆寫字前的基礎訓練，是簡單而且有效的手眼協調能力的訓練。
2.點間聯機
教學目的與作用：
1.提升手眼協調能力。
2.運筆能力速度力量的控制。
3.建立終點的概念。
4.發展對點聯機的概念。
5.加深物種的辨配對和記憶。
6.視覺教學上一種冷卻的動作。
過程：1.初學者和為具備畫線條能力者，以粗大的點和點連，點距要短，建立線條方向的能力。
2.握筆和運筆不好，在練習時應以點距長短為練習要旨。
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. . .
3.其次要以方向變化來靈活運筆。
. . . .
. . . .
原則：對于初學者或畏懼畫線條者要給粗大點或距長的教材。
總結：提升學習能力是解決學習障礙是重要課題，但是教材的難易度與能力是否一致才是訓練成功的關鍵所在。
3.著色
教學目的與作用：
1. 它是涂鴉的延伸訓練。
2. 建立辯識邊線、范圍、角落的概念。
活動內容：
訓練要點：1.在著色的過程要建立了描邊的能力
2.要有添補空白處的概念
訓練過程：1.先看涂鴉線條的長短再決定著色范圍大小。
2.以邊線顏色的輕重，來協助界線概念的建立。
3. 以邊線的寬細，來協助界線概念的建立。
4.建立描邊的能力。
補救方法：1.筆力輕重不一———–握單杠、捏軟球、捏粘土。
2.運筆不好的—————拍球、丟接球、甩繩、雙手繞圈。
總結：著色是涂鴉的延伸訓練，主要在于運筆能力的控制、能越于規律化。
3. 剪紙（會持剪刀、會開合、會續剪）
教學目的與作用：
1. 手眼協調能力的建立。
2. 雙手協調能力的建立。
3. 眼睛專注力的訓練。
4. 建立辯識邊線、范圍、角落的概念。
活動內容：
1.剪直線、如：
訓練要點：教材設計– 、 、 、 。
粗而短、粗而長、細而短、細而長依序練習
2.剪斜線 如：
3.剪曲折線 曲大到小。
4.剪基本圖形如：
訓練要點： ， ，
大而小，依序練習。
5.剪動簡單的動物圖形—-自拿自剪、手眼和用。
總結： 剪紙過程中，注意其持剪是否正確；刀剪運動是否靈活；剪刀與紙張是否垂直；欲轉彎處，紙張是否會旋轉；剪刀能否沿線剪；停剪后，是否有續剪動作；眼睛能否注視紙面。剪紙是高技巧的手眼活動，對于眼睛專注力的提高，尤其有效。對于增大視覺廣度有很大的幫助。
5．迷宮
作用：（1）是涂鴉、著色、握筆能力再延伸訓練
（2）運筆快慢的控制，比例大小的控制
（3）筆力大小的 控制。
（4）建立起終點的概念
（5） 方向感的建立
（6）視覺光度的訓練。
活動內容：（1）訓練前應具備兩點間聯機的能力。
（2）先練習簡易的迷宮如：.
（3）再練習坊間迷宮畫冊。
訓練要點：（1）看能不能走出來。
（2）計算時間的長短。
（3）岔口處的折返次數，有無走回頭路的現象。
（4）是否碰觸界線
補救辦法：1.拍球，雙手繞圓（易碰觸界線，運筆能力不夠）2. 丟接球（岔口處的折返次數，老走回頭路，視覺廣度不夠）
總結：迷宮的練習，最終目的是增加視覺寬廣度，對朗讀，寫字，算算術，甚至考試時，易有漏字、漏題現象者，大有幫助。
6．幾何仿繪圖
作用：（1）眼睛對平面上（紙面上）線條的水平、垂直、垂直、角度、長短、距離、交接、銜接、組合、分布、位置—-的辨識能力。
（2）眼睛的專注力的拉長
（3）手眼協調能力技巧化
訓練要點：（1）仿畫時不能轉動紙張。
（2）借助點間聯機強化形體概念。
補救方法：
學齡前：單杠，大象走、拍球，丟接球，甩繩、手繞圓，配合著色、剪紙，迷宮，后雙手拍球，雙球丟接，跳繩，配合跟我畫
總結：仿繪是視覺辯識、手眼協調的高層次訓練，也能拉長眼睛的張子專注力。對于寫、讀、算容易出錯的小朋友，尤其有幫助。
三、聽覺
1.數字符串
作用：
（1）通過重復說雜亂數字來提高清晰度
（2）借助多位數的學語，訓練兒童的聽覺，記憶，并增強記憶廣度
（3）提升孩子的語言表達能力
（4）看孩子仿說數字符串是否有增、漏、錯位，位置有顛倒等現象來提升孩子聽覺，辨識。
注意：數字的多少比實際年齡多一個字
2.兒歌
作用：（1）短句子刺激兒童的聽覺器官
（2）順口的兒歌引發兒童的學說欲望
（3）通過短文引發長向，提升兒童唱讀的社交能力
注意：邊運動，邊兒歌，刺激兒童的聽覺功能，反復經常增加兒童的韻律感，可由少漸多。
3.詩詞背誦
作用：（1）通過教師背誦刺激兒童的聽覺功，能提高兒童的韻律感，節奏感。
（2）讓兒童自己學詩詞，達到語言清晰，流利能按音平，音折，上聲，下聲，去聲，回聲，標準，正確讀出漢字的音。
要點：不愛說話的孩子，多被詩詞刺激，語言，使其興奮，樂意說話。
4.短文、組詞、搭配、造句、看圖說話
（1）多：多給機會，多刺激
精：使用正確的方法
代：你代他說
誘：等待
聽：聽力
（2）傾聽能力，眼強耳弱是由于視的蒙上眼睛能力，強于耳朵能力。
（3）瞬間聽的記憶量和音辨能力：
過跳繩、跳樓梯、單腳跳、擺蕩、旋轉、俯沖、
單杠、呆床、滑滑梯、跳床、秋千、跳床、呆網、多背、多跳、多唱。
發音清晰度不夠： 做推小車、單杠、蛙跳、連貫的前滾翻后滾翻動作。
發音的音量不夠： 做過繩跳、仰臥起坐動作。
句子長度不夠： 多聽、多說、多唱、精細動作。
四、 配形板：
作用：（1）眼睛對各種形狀的辨識。
（2）借手指的觸摸，加深各形體外緣，邊角知的認知。
（3）手指操作的實體的靈活度。
（4）建立手眼協調的能力。
活動內容：
（1） 能找出正確的形體。
（2） 分辨各種物體的反正面。
（3） 辨識、選擇正確的位置。
（4） 會轉動形體找出正確面。
（5） 會做嵌入動作。
（6） 嵌入動作經反復練習越于靈活。
總結：形體的辨識和手眼的協調，是日后寫字能力的基礎訓練。
五、 圖形箱：
作用：
（1） 發展手眼協調能力
（2） 發展左右手雙協調能力
（3） 建立雙手 M 翻轉能力
(4) 拉長眼睛的專注力
過程：
（1）借手指的觸摸，加深形體的確認
（2）能翻轉圖形箱，找出配對的形體
（3）能從正確的角度對洞口放入
小結：圖形箱是配形板的延伸訓練，把平面的形體認識，轉移到空間的形體概念，對提升眼睛的專注力以及辨識能力有很大的幫助
六、 串球：
作用：
（1）發展手眼協調能力
（2）發展左、右、雙手協調能力
（3）借手拉線的動作發展手臂的伸展能力
過程：
（1）能找出線頭
（2）能找出子的洞口
（3）能找出洞口將線頭插入
（4）能將線頭拉出
（5）持續的動作練習，拉長了專注力
小結：串球活動，再于建立雙手的手眼協調能力，所用在學齡前，幼兒多做視覺課業的一種冷卻動作。
七、圖形仿圖
1畫豎線” “（2歲應具備的能力）
（1） 垂直感平衡角度的訓練。
（2） 孩子大腦發育均衡，身體平穩感。
2. 畫橫線” “（2歲零9個月應具備的能力）
（1），平衡度訓練，
（2）點線概念
3. 畫餅圖案” “（3歲應具備的能力）
（1）手繞圓的動作。
（2） 畫螺旋迷宮有說明畫圓。
4.畫十字形” ” （3歲零5個月應具備的能力）
（1） 平衡垂直感訓練。
（2） 畫不好配走平衡木。
5. 畫斜線，” “45度（4歲應具備的能力）
角度的訓練與漢字有關。
6.畫正方形，” “（4歲零8個月具備了寫漢字的能力）
（1）橫豎線的組合，平面的概念和方向感
（2）平面的概念和方向感。
（3）角度訓練由45度到90度包有十字圖曲線到面。
7.畫 “ ” 45。反斜線，反45度角（4歲零8個月應具備的能力）
反45度角左腦語音區的開發
8.畫交叉線” ” （4歲零8個月應具備的能力）
（1）對讀書的孩子幫助大。
（2）兩個線條的組合，培養孩子靜態，觀察角度，找出中心。
畫的標準：畫出角度即可。
畫不好補救辦法：走好平衡木
9.畫三角形” “（5歲應具備的能力）
（1）全等三角形，三種線條的組合
（2）做平衡木對行為，左右大腦有幫助
（3）畫不好，輔助
10.畫
（5歲零1個月應具備的能力）
（1） 做好可跟畫、漢字不要做著色。
（2） 剪紙、迷宮、不會說話的孩子要反復做。
標準：三邊相等對角線與圓的直徑相等，在一條直線上。
11.畫種線段組合 （5歲零11個月應具備的能力）
（1）畫不好時，以點輔助，長方形的對角線，
（2）三種線段組合
（3）角度不超過45度，兩邊兩端要對齊。
12.畫” “ （6歲零6個月應具備的能力）
訓練孩子的方向感，回條線的組合
13畫” ”三個圓的組合
（1） 圓的大小一樣，不要有小尾巴。
（2） 畫的圖形與跳繩有關。
（3） 三個圓的圓心聯機點是等邊三角形
14. 畫 （7歲零8個月應具備的能力）
讓孩子定位圖，訓練孩子的角度。
15.畫 （8歲零11個月應具備的能力）
對語言有幫助，不說話的孩子要反復練
16.畫” ”
（8歲零11個月應具備的能力）
對左右腦發育不均衡的孩子有幫助，訓練孩子的左右腦的均衡發育
17.畫” ”
三角形兩條線互相平衡，對于多動的孩子有幫助，是視覺辨識的訓練，先畫 再找平衡銳角。
18. 畫 （10歲應具備的能力）
培養孩子的數理概念，位置部分成圓形。
19.畫” “（11歲零2個月應具備的能力）
判斷右腦發育的。
20.畫 （12歲應具備的能力）
角度 對稱比例判斷左右腦發育情況。
21.畫 （12歲零8個月應具備的能力）
交叉圖形距離一樣。
22.畫 （14歲零2個月應具備的能力）
畫立體長方形，豎立立體空間抽象對齊。
23. 畫 ” “（15歲零4個月應具備的能力）
立體中間邊角對稱。
24.
集中間反四周復雜交接
問答：
１.教運動的關鍵？
答：模仿孩子找到困難處，加以改正，當孩子做不下來時降低難度，分解動作訓練標準，規范化動作訓練要有針對性，哪個項目該做，哪個項目不該做。
２.丟接球的訓練目標是什么？
答：視覺追視能力、視覺專注力、手眼協調、手臂伸展能力、手腕力。
３..幾何圖形仿繪訓練目標及技巧？
答：建立線條在平面、垂直、水平、銜接、交接、角度、距離、方向、目標、位置、大小、分布、比例、對稱、組合的概念，建立手眼協調、視辯能力。
技巧：要求圖形精確對每一位學生靈活掌握，靈活教。
４.點間聯機起到什么作用？
答建立起點———-終點的概念。
５.推小車起到什么作用？
答：有說明于發音的清晰度。
６視覺廣度不夠時，可做哪些項目來提升？
答：與人丟接球 對墻擊球 平面迷宮
７、發言不清晰，可以做那些運動來改善？
答：前翻、單杠、推小車、頭抬高
８、聽覺有哪些能力？
答：傾聽能力 聽的記憶量 音變能力
９、視覺有哪些能力？
答：視覺辨認 視覺廣度 視覺順序 視覺記憶 手眼協調
１０、感覺動作有哪些？
答：松懈肌力 平衡方向 協調韻律 速度變化
１１、四肌力可以分哪些？
答：手肌力 腰肌力 腿肌力 腳肌力
１２、跳床的作用有哪些？
答：提高平衡韻律感 提升粗大動作 增進空間認知 內前庭的刺激有助于語言發展
１３、聽覺廣度不夠時，可做哪些項目來提升？
答：滑梯-俯沖 跳床-跳躍 秋千-擺蕩 吊網-旋轉
１４、剪紙的作用有哪些？
答：手眼協調 雙手協調能力 眼睛專注訓練
１５、拍球的作用是什么？
答：增加手肌力 提高韻律感 增加感覺動作協調能力 建立手臂靈活度 提升速度力量控制 ， 拉長眼睛專注力。
１６、過跳繩可起到哪些作用？
答：增強腳肌力 促進方向概念 提升速度的控制能力 建立感覺動作的協調韻律感 感受力量的輕重、速度的快慢，有助于拼音是回聲的分辯 持久的跳動氧氣足和調節說話時氣的運用
１７、肌力可分？
答：手肌力 腳肌力 腰肌力 腿肌力
１８、丟三落四欠缺什么？
答：欠缺視覺寬廣度（ 視覺廣度項目—–與人丟接球、對強丟球）
１９、推小車有哪些作用？
答：增加手臂力 增加手腕肌力 提升左右協調能力 增加速度力量控制 走動時增加空間方向認知 發展頸部肌肉力量有助于發音的清晰度 靈活關節對運動速度又很大幫助 培養氣的功能提高發音的力量
２０、主動語言訓練的技巧？
答：要多說、多唱 多背 發展語言所具備的各項能力具體做法
訓練技巧：看圖說話–教材以四幅連續的圖為佳 除了注意圖畫中的人物時事的物外因果關系的句子長度 句子變成整性的要求更為重要。
２１、視覺有哪些能力？
答：視覺辨識 、視覺記憶、 視覺廣度、 視覺順序 、手眼協調。
２２、聽覺有哪些能力？
答：傾聽能力 聽的記憶量 音辨能力
２３、感覺動作的能力有哪些？
答：松懈肌力 平衡方向 協調韻律 速度變化
２４、聽覺記憶量不足時，應做哪些能力？
答：動作：滑滑梯–俯沖 跳床–跳躍 秋千–擺蕩 吊網–旋轉
平面上的拉長音、仿說、數字符串仿說 詩詞背誦
２５、不會跳繩時，應做哪些運動來改善？
答：雙手繞圓 雙手握短繩 在跳床上跳
２６、過動可以通過那些運動項目來改善？
答：前翻、跳床、網上蹲站、蹲走。
２７、點間聯機可以起到哪些作用？
答：提升手眼協調能力 運筆能力的速度力量的控制 建起點、終點概念
發展對點連的概念 加深物種的辨認、配對和記憶 視覺教學上的一種冷
卻動作
２８、感覺動作可區分哪些能力？
答：松懈肌力 平衡方向 協調韻律 速度變化
２９、哪些項目運動可以改善發音清晰度？
答：前翻 單杠 推小車 手撐地 頭部抬起
３０、視覺廣度不夠時，可以做哪些項目來提升？
答：丟接球 對墻丟球 平面迷宮。
３１、寫字時懸空，可以做哪些動作來改進？
答：匍匐前進來改善。
３２、不會跳繩時，應先做哪些動作？
答：雙手繞圓 雙手繞短繩在跳床上跳 。
３３、教師的任務及教學對象？
答：1.克服兒童學習障礙 。
2.提升學習能力 提高全能素質。
答：1.學障兒童 與資優學障兒童 自閉癥 孤獨癥 多動癥 智障兒童
6-21三體綜合癥 （ 先天愚鈍 ） 腦癥后遺癥
３４、握筆寫字具備哪些能力？
答：握筆、運筆、手臂挪動 手的支撐 視覺廣度 視覺記憶 視覺順序
視覺辨認 手眼協調 眼睛專注力
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