家長一點通:
自閉兒童的表現是數不勝數的，同樣教育訓練的方法也是種類繁多，這往往使人感到無從把握，因此非常需要有一個明確的整體思路。
要明確整體思路，必須把握核心問題，自閉癥的核心的問題或者說把所有的問題進行歸類，也就是三大問題，那就是眾所周知的，交往障礙、語言障礙、興趣狹窄與行為刻板。這就是自閉兒童所謂的三聯癥，深刻地理解“三聯癥”對明確教育訓練整體思路非常重要。我認為，自閉孩子最基本的障礙是交流障礙，最核心的問題是行為問題，在此我就教育訓練原則談三點簡略的看法。
一、教育訓練的原則：交流、交流、交流！
第一是，心與心的交流，這要求訓練者懂得與孩子的交流方式，能洞察孩子內心活動，這將建立在無條件的理解、接納、尊重孩子的基礎之上。
第二是，眼神、表情、動作的交流，我們的目光要隨時追綜孩子目光，象獵手一樣的機敏，時刻捕捉用眼神、表情、動作和孩子交流的機會。
第三是，語言的交流，要牢記，語言是人類交流的工具，只有把語言用之于交流才能稱之為語言，否則就只能稱之為“言語”。對于孩子特別是“功能”原本較低的孩子，語言的開發與運用就如同大腦的“潤滑劑”能極大地促進各項能力的提升。語言交流的基本要點是，引導孩子發現使用語言的樂趣、激發孩子學習語言的興趣。
二、教育訓練的方式：互動、互動、互動！
第一是，老師與孩子的互動，我們必須明白，教育和訓練的過程，始終都不應該是老師“居高臨下”式的灌輸，而是平等的互動。
第二是，孩子和家長的互動，無疑，父母是孩子終身的老師，生活中的一點一滴都是教育訓練的課堂。在許多情況下，父母為了孩子需要轉變自己的態度、觀念和方法。
第三是，孩子與孩子的互動，我們要認識到自閉兒與同齡孩子的互動是比與熟悉的成年人互動更為困難的事情。這種困難往往會使我們的老師、我們的家長產生畏難心理，我們需要用我們的愛首先沖破自身的心理“障礙”，作為家長要敢于面對現實放下“面子”與“虛榮”帶領孩子一起走向同齡的孩子們。
三、教育訓練的核心：行為、行為、行為！
第一是，我們要了解什么是行為，明白孩子行為背后的動機是什么。這個問題內容非常多，時間關系難以深談，總之，不同年齡的孩子其行為有不同的動機，能力不同的孩子有不同的動機，性格不同的孩子有不同的動機，了解這些需要心理學的知識和深入細致的觀察。
第二是，我們需要明白孩子的那些行為是需要矯正的，心理學告訴我們，孩子復雜的行為當主總會有那么一些行為是起主導作用的，我們需要通過觀察找出那些所謂的“靶”行為，有針對性地加以矯正。
第三是，我們用怎樣的方法去矯正孩子的行為問題，這同樣是個很大的問題，行為矯正以形成一門學科，在此無須一一羅列，只是我們需要明白行為矯正的重要性，把它作為核心問題，通過訓練，我們的目標是使孩子擁有常人的行為。
要明確整體思路，必須把握核心問題，自閉癥的核心的問題或者說把所有的問題進行歸類，也就是三大問題，那就是眾所周知的，交往障礙、語言障礙、興趣狹窄與行為刻板。這就是自閉兒童所謂的三聯癥，深刻地理解“三聯癥”對明確教育訓練整體思路非常重要。我認為，自閉孩子最基本的障礙是交流障礙，最核心的問題是行為問題，在此我就教育訓練原則談三點簡略的看法。
一、教育訓練的原則：交流、交流、交流！
第一是，心與心的交流，這要求訓練者懂得與孩子的交流方式，能洞察孩子內心活動，這將建立在無條件的理解、接納、尊重孩子的基礎之上。
第二是，眼神、表情、動作的交流，我們的目光要隨時追綜孩子目光，象獵手一樣的機敏，時刻捕捉用眼神、表情、動作和孩子交流的機會。
第三是，語言的交流，要牢記，語言是人類交流的工具，只有把語言用之于交流才能稱之為語言，否則就只能稱之為“言語”。對于孩子特別是“功能”原本較低的孩子，語言的開發與運用就如同大腦的“潤滑劑”能極大地促進各項能力的提升。語言交流的基本要點是，引導孩子發現使用語言的樂趣、激發孩子學習語言的興趣。
二、教育訓練的方式：互動、互動、互動！
第一是，老師與孩子的互動，我們必須明白，教育和訓練的過程，始終都不應該是老師“居高臨下”式的灌輸，而是平等的互動。
第二是，孩子和家長的互動，無疑，父母是孩子終身的老師，生活中的一點一滴都是教育訓練的課堂。在許多情況下，父母為了孩子需要轉變自己的態度、觀念和方法。
第三是，孩子與孩子的互動，我們要認識到自閉兒與同齡孩子的互動是比與熟悉的成年人互動更為困難的事情。這種困難往往會使我們的老師、我們的家長產生畏難心理，我們需要用我們的愛首先沖破自身的心理“障礙”，作為家長要敢于面對現實放下“面子”與“虛榮”帶領孩子一起走向同齡的孩子們。
三、教育訓練的核心：行為、行為、行為！
第一是，我們要了解什么是行為，明白孩子行為背后的動機是什么。這個問題內容非常多，時間關系難以深談，總之，不同年齡的孩子其行為有不同的動機，能力不同的孩子有不同的動機，性格不同的孩子有不同的動機，了解這些需要心理學的知識和深入細致的觀察。
第二是，我們需要明白孩子的那些行為是需要矯正的，心理學告訴我們，孩子復雜的行為當主總會有那么一些行為是起主導作用的，我們需要通過觀察找出那些所謂的“靶”行為，有針對性地加以矯正。
第三是，我們用怎樣的方法去矯正孩子的行為問題，這同樣是個很大的問題，行為矯正以形成一門學科，在此無須一一羅列，只是我們需要明白行為矯正的重要性，把它作為核心問題，通過訓練，我們的目標是使孩子擁有常人的行為。
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