如何訓練孤獨癥兒童接打電話

　　面對孤獨癥兒童的語言訓練無處不在，教會一些能力較好的孤獨癥兒童使用電話與別人交流是非常重要的。這種能力不僅可以訓練孩子與不在場的人進行交流而且尊重了孤獨癥孩子不愿意看人臉的特點，還訓練了孩子通過使用電話解決一些實際的問題，例如通過電話讓孩子懂得獲得信息、求助、分享等。

　　不論教授孤獨癥兒童做什么？我們始終都離不開目標分解。（目標分解是連環法的一個重要環節。連環法是ABA訓練中所使用的三大方法之一。這三種方法分別是塑造法、連環法、泛化和鞏固法）。

　　下面我將通過目標分解講述如何訓練孤獨癥兒童接打電話。

　　使用電話分為主動接打和被動接打，孤獨癥兒童因為他們存在交往的障礙，所以要從被動接打開始教，我把教授孤獨癥兒童被動接打電話分成兩個大的目標：

　　第一、教授孩子學習接電話

　　首先，家長在生活中有意的設計接電話的情景，讓孩子知道電話放的位置、辨別電話的聲音來源，教會孩子聽到家里的電話響要主動走到電話的旁邊拿起電話說：“你好，您找誰？或您是誰？”等最簡單的接電話程序。

　　其次，家長要事先和撥打電話的人溝通好，問孩子什么話？（打電話的人問孩子的話一定是孩子熟悉的事情，還要記住孩子回答了什么？）例如：要問孩子你是誰？或我找---？你在干什么？

　　再次，家長在讓孩子接聽電話之前要通過一對一的方法把這些問話和答案用回合訓練的方式先與孩子進行面對面的練習，然后才泛化到自然環境中去，通過接電話的方式，訓練孩子傾聽的能力，讓孩子學會能夠與不在場的人進行交流，最終要把這種方式運用到生活中。

　　最后，用連環法把以上步驟連起來，從而讓孩子理解什么是接電話？接起電話怎樣處理？

　　第二、教孩子打電話給他人

　　練習撥打電話放在了接電話之后是為什么呢？因為針對孤獨癥兒童的特點：他們喜歡模仿、機械記憶和不喜歡看人的眼睛，回答問題對于他們是容易的。而撥打電話的要求難度更大，因為撥打對方的電話需要孩子學習主動問話的能力：例如，您好？您是阿姨嗎？什么時間來？您幫我---？等。還有撥電話時，孩子需要知道人物以及和人物相對應的電話號碼。

　　首先，我們要設置情景：誘發孩子說出想要的東西，而你要滿足他（她）的要求，需要另一個他（她）熟悉的人才得以完成。例如：孩子說媽媽我要買汽車？媽媽提示他說:你打電話給爸爸，讓爸爸給你買？這樣孩子就有了主動給爸爸打電話的動機，這是打電話的第一步。

　　其次，要教會孩子跟爸爸講：爸爸給我買一輛汽車行嗎？在孩子順利說出這句話時，及時答應滿足孩子的要求，是非常重要的，（這就是我說的強化孩子的正確行為）如果孩子表現的很愿意和高興，爸爸還可以再試著多問一兩句話，例如：買什么顏色的，你還要買什么？并教會孩子怎樣結束這個電話，這樣孩子就成功地完成了主動使用電話的過程。

　　再次，需要做的是：多設置一些這樣的情景，不僅讓孩子理解打電話可以解決問題，同時讓孩子體驗到了與人交往的快樂。

　　下面談一下孩子學習主動接、打電話：

　　如果您的孩子被動接、打電話已經沒有任何問題，您需要再設置一些情景，觀察孩子怎樣主動接電話，看他（她）在哪個環節出現問題，并逐一分解進行輔導。

　　例如:有的孩子聽到電話會主動接起和別人交談簡單的事,但時間稍長可能就會答非所問,家長要做的是在一對一的訓練中教孩子圍繞一個話題去談論幾分鐘,如果孩子的問題是:可以與別人交談幾分鐘,但不會轉述打電話人信息,家長此時應該在一對一的訓練中教會孩子學習轉述：“一句話、幾句話、一件事”等。

　　如果有的孩子被動打電話已經沒有任何問題，您需要設置一些情景，啟發孩子主動打電話給他人。例如：有的孩子可以有事沒事的主動打電話給他熟悉的人，不管別人的感受，家長要訓練孩子的是：理解別人的情緒、推測他人的喜好、討厭的一些，從而懂得他人情緒與自己情緒的關系。如果有的孩子主動打電話給他人，不能完整的表述自己想要說給他人的事，家長則要訓練孩子怎樣完整表述自己的想法讓他人懂得。

　　以上就是關于教孩子接打電話的過程，希望家長朋友多去實踐、學習分解目標，直至孩子順利使用電話。

　?。ū疚淖髡呦?ldquo;星星雨”學前部教師，已經從事15年的教學工作）